《2025年高中同步测控优化设计高中生物必修2人教版》

二、分离定律
1. 在生物的体细胞中，控制________________的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，____________________发生分离，分离后的____________分别进入________中，随配子遗传给后代。
2. 分离定律在生物的遗传中具有______。

答案： 1. 同一性状 成对的遗传因子 遗传因子 不同的配子
2. 普遍性

三、假说—演绎法
在________________基础上提出问题以后，通过__________和__________提出解释问题的________，根据假说进行____________，推出预测的结果，再通过__________来检验。如果实验结果与预测相符，就可以认为假说是________的，反之，则可以认为假说是__________的。

答案： 观察和分析 推理 想象 假说 演绎推理 实验 正确 错误

知识点一性状分离比的模拟实验
1. 在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个，并摇动小桶使小桶内的彩球混合均匀，其目的是什么？
2. 为了保证不同配子间结合的机会相等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中应注意哪些问题？
3. 有两名同学各抓取4次，结果分别是DD：Dd=2：2和DD：Dd：dd=2：1：1，这是否说明实验设计有问题？

答案： 1. 提示 使代表雌、雄配子的两种彩球被抓取的机会相等。
2. 提示 ①抓取小球时应随机抓取；②双手同时进行，且闭眼；③应将抓取的小球放回原小桶，摇匀；④重复多次。
3. 提示 否。DD∶Dd∶dd = 1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，就不一定符合该理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。

典型例题
在性状分离比的模拟实验中，将甲袋内的小球（D：d=1：1）总数增加到乙袋内小球（D：d=1：1）总数的10倍，之后进行上百次模拟实验。下列有关说法错误的是（ ）

A. 甲、乙两个袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官
B. 该变化脱离了模拟雌、雄配子随机结合的实际情况
C. 最终的模拟结果是DD：Dd：dd≈1：2：1
D. 袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取

答案： B 甲、乙两个袋子分别代表雄性生殖器官和雌性生殖器官，甲、乙两个袋子中的小球分别代表雄配子和雌配子。在性状分离比的模拟实验中，每个袋子中不同种类(D、d)的小球数量一定要相等，但甲袋内的小球总数和乙袋内的小球总数不一定相等。将甲袋内的小球(D∶d = 1∶1)总数增加到乙袋内小球(D∶d = 1∶1)总数的10倍，更接近雌、雄配子随机结合的实际情况。由于两个袋子内的小球种类及比例都是D∶d = 1∶1，所以最终的模拟结果是DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。为了保证每种小球被抓取的概率相等，小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取。