《2025年高中总复习优化设计历史人教版》

2. (2022全国甲卷，29)“百日维新”前，梁启超任教于湖南时务学堂，“所言皆当时一派之民权论”，又窃印《明夷待访录》《扬州十日记》等禁书，“加以案语，秘密分布，传播革命思想，信奉者日众”，于是“湖南新旧派大哄”。这反映出，当时(B)
A.革命已成为主要思潮
B.维新派变法策略未能统一
C.变法思想的根本转变
D.维新派侧重动员民众变法

答案： 2.B 根据题意可知，维新派的代表人物之一梁启超在湖南时务学堂任教时，既宣扬西方的民权理论，又传播革命思想，这说明维新派没有确立统一的思想策略，B项正确；“百日维新”之前革命思想还没有成为主要思潮，排除A项；维新变法的目标一直是建立君主立宪制，变法思想并没有出现根本转变，排除C项；题干材料强调梁启超在学堂中宣扬民权思想及革命思想，并没有对民众进行动员，排除D项。

3. (2022天津卷，5)1897年，因听闻科举欲求变新，浙江很多人纷纷购买主张维新的《时务报》，以备应试，但很少有人“真能潜研精讨以究中西治乱、强弱之故”；当年科举考试“犹然故辙”，购报者遂意兴索然。此现象说明当时的科举(C)
A.侧重选拔时务人才
B.极大促进西学传播
C.尚未发生实质变化
D.深刻推动制度革新

答案： 3.C

1. (2023天津二模)严复在1895年所写的《原强》中提出，“盖生民之大要三，而强弱存亡莫不视此：一曰血气体力之强，二曰聪明智虑之强，三曰德行仁义之强”“是以今日要政，统于三端：一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德”。下列对这段材料解释最合理的是(B)
A.宣传改良道路挽救统治危机
B.强国救民需要全面发展的教育
C.为民主革命提供了理论依据
D.批判旧礼教推动思想文化革新

答案： 1.B 据材料可知，“生民之大要三”都与教育密切相关，体现严复的“教育救国论”思想，故选B项；材料未体现改良道路，排除A项；材料强调的是强国救民需要全面发展的教育，而不是“民主革命”道路，排除C项；批判旧礼教属于新文化运动的内容，排除D项。

2. (2024七省适应性测试甘肃历史，7)戊戌维新之际，光绪帝欲行科举改制，如武科改试枪炮、八股改为策论等。《申报》于1898年先后发表时评，提出武科未有改制细则，“不宜全废弓矢”；八股不宜全废，应与策论等并行。由此可推知(C)
A.维新变法拥有广泛社会基础
B.报刊对维新变法持反对态度
C.科举改制尚未达成社会共识
D.社会舆论高度关注废除科举

答案： 2.C 据题意可知，戊戌维新时，光绪帝欲行科举改制，但《申报》发表时评，提出武科“不宜全废弓矢”，八股应与策论等并行，这体现出当时民间舆论存在不支持科举改制的声音，这说明科举改制尚未达成社会共识，C项正确；维新变法只是少数维新派参与的活动，人民群众参与极少，排除A项；材料只有《申报》一家报刊的评论，不能说明报刊对维新变法持反对态度，排除B项；材料没有涉及废除科举的问题，排除D项。

3. (2023河北诊断性模拟)一些西方学者将近代中国某场运动定义为“宗教战争”或“文明冲突”，他们消解这场运动的“反帝爱国”性质，明显是出于遮蔽近代中国的时代主题，维护西方的“历史形象”“文明形象”或某种当下的意图。这场运动(B)
A.具有反帝反封建的性质
B.促进了广大人民群众的觉醒
C.旨在维护中国传统文明
D.粉碎了列强灭亡中国的阴谋

答案： 3.B 根据材料信息并结合所学知识可知，材料评述的这场运动是义和团运动，这场运动阻断了帝国主义列强瓜分中国的企图，促进了中国广大人民群众的觉醒，故选B项；义和团运动的口号是“扶清灭洋”，反帝但不反封建，排除A项；义和团运动旨在抵御外侮，而不是维护中国传统文明，排除C项；D项“灭亡中国”说法不准确，排除。