《2025年同步跟踪全程检测三年级语文上册人教版》

七 新趋势 类文阅读 对比阅读，完成练习。(19分)
【甲】搭船的鸟(节选)
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
【乙】“飞翔”的蜘蛛
有一天黄昏，我发现一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。
难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间三米多宽，第一根线是怎么拉过去的？带着这个疑问，我故意毁了这个蛛网，想看看它如何重新织网。
后来，经过细细观察，我才发现它走了许多弯路——从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬行，小心翼翼地翘起尾部，不让丝落在地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或者说它满意了，再把丝收紧。
收第一根丝要半个多小时，直到成一条直线。以后的进程一般比第一根丝的速度要快多了。尽管过程很复杂，但蜘蛛对此十分熟练，操作起来，仿佛是一种愉快的表演。
蜘蛛不会飞翔，但它能够把网结在半空中，它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的小动物。它的网织得精巧而且规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。
这样的成绩，使人不由得想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
于是，我记住了：蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者创造的。
1. 用“——”分别在甲、乙两文中画出表示作者思考的句子。(2分)
2. 新思维 逻辑梳理 读甲文，根据作者对翠鸟外形的描写，完成思维导图。(3分)

3. 乙文的题目“‘飞翔’的蜘蛛”中“飞翔”为什么加引号？(2分) (A)
A. 因为蜘蛛不会飞翔，但它能够凌空结网，让人感觉它好像会飞翔。
B. 因为蜘蛛只有结网时会飞翔，所以给“飞翔”加上了引号。
C. 因为作者想特别强调蜘蛛是会飞翔的。
D. 因为乙文主要讲述的是会飞翔的蜘蛛。
4. 新思维 逻辑梳理 对比阅读甲、乙两文，把下面的表格补充完整。(7分)

5. 新思维 开放探究 “飞翔”的蜘蛛带给你什么启示？请你想一想并写下来。(5分)
示例:看似渺小脆弱的蜘蛛,竟然能克服重重困难在半空中结网，这种勤奋、坚韧的精神值得我们学习。在生活中,我们也要培养这样的品质,面对困难不放弃,平时学习要勤奋。

答案： 1.甲文:它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? 乙文:难道蜘蛛会飞?要不,从这个檐头到那个檐头,中间三米多宽,第一根线是怎么拉过去的?
2.美丽(或:漂亮、彩色) 翠绿 翅膀 蓝色 红色 长嘴 3.A
4.不同点:不会飞翔,但它能够把网结在半空中 示例:勤奋、坚韧
相同点:①动物 ②动作 ③连续 细致 思考 5.示例:看似渺小脆弱的蜘蛛,竟然能克服重重困难在半空中结网，
这种勤奋、坚韧的精神值得我们学习。在生活中,我们也要培养这样的品质,面对困难不放弃,平时学习要勤奋。