《2026年教材全解六年级语文下册人教版》

二 默读课文，勾画出描写董存瑞神态、语言、动作的语句，思考这些描写对表现人物的心理和精神品格有什么作用。

答案： 示例 文章中不少笔墨描写了董存瑞的神态与言行，如第2段，“瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花”，这里的神态描写表现出董存瑞对敌人的仇恨和看到部队受阻的焦急心情。语言描写如“连长，我去炸掉它”，语句简短，铿锵有力，表明董存瑞坚决的态度。动作描写如第6段，“夹紧”“匍匐”“滚”，准确而具体地写出董存瑞前进时动作敏捷、迅速，表现了其勇敢、机智的形象。第7段“昂首挺胸”“站在桥底中央”“托”“顶”“猛地一拉”，这一连串的动作描写体现了董存瑞面对生死抉择时的毫不犹豫、大义凛然，表现了他勇于献身、忠于祖国的精神。“钢铸一般”“两眼放射着坚毅的光芒”展示了董存瑞无所畏惧、视死如归的英雄气概，充分描写神态，“像巨人一样挺立着”刻画动作，这些描写更加完整地刻画了董存瑞的高大形象，有力地表现了董存瑞对敌人的仇恨和炸暗堡的决心，生动地再现了董存瑞为中国的解放事业奋不顾身、英勇牺牲的光辉形象。

三 朗读下面的句子，分析加点词语的表达效果。
1.从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。
2.敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。
3.巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。

答案： 示例 1.“火舌”运用比喻，写出了敌人火力的猛烈，战斗的激烈。“封锁”写出我军前进的道路无法通行，交代了董存瑞决心炸暗堡的原因，为下文董存瑞舍身炸暗堡埋下伏笔。
2.“交织”“火网”写出了敌人子弹的密集，火力的凶猛。这里突出了董存瑞前进时的困难，侧面烘托出董存瑞的勇敢无畏、舍生忘死的精神。
3.“地动山摇”形容震动强烈、声势浩大，这里表明董存瑞托起的炸药包发挥了巨大威力，董存瑞用自己的生命为部队开辟了前进的道路，充分表现了其舍身为国的英雄壮举。

四 董存瑞壮烈牺牲后，当地政府决定将“隆化中学”改称“存瑞中学”，以寄托对这位战斗英雄的深切怀念。课外搜集一些老一辈无产阶级革命家纪念董存瑞的题词，想一想，作为新时代的中学生，应如何传承革命先烈的崇高精神。

答案： 示例 董存瑞壮烈牺牲后，先后有不少革命家为其题词：如聂荣臻将军称其“舍己为国，人之楷模”；1957年5月29日，朱德为其纪念碑题写了“为革命事业而死”的题词；1998年，为纪念董存瑞牺牲50周年，张爱萍将军为其题词“为国勇捐躯，万代颂英雄”。
作为新时代的中学生，我们首先应当铭记历史，学习革命先烈们坚定的理想信念、无私的奉献精神和不屈不挠的斗争意志，将英雄精神内化于心；其次，我们要学习本领，锤炼品德，从身边做起，从小事做起，将英雄精神外化于行；最后，我们要勇于担当，深刻认识到自己肩负的历史使命和时代责任，敢于作为。