《2026年教材全解六年级语文下册人教版》

1. 示例（1）文章在抒情时，把内心的情感直接表达出来。如《匆匆》中第4段的一连串发问，强烈地表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，让人读来大受触动，容易产生情感上的共鸣，忍不住思量应该怎样珍惜时间，以免将来空自“白头吟”。《别了，语文课》中也不乏这样的情感抒发，如“有谁知道我心里的痛”“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学”等，让读者既为小主人公失去学习母语的机会而惋惜，又对他保留中国文化的根而产生深深的期待。这种表达方式能直接传达作者的情感，使读者迅速感受到作者的喜怒哀乐。（2）人的情感会随着时间、情境的改变而发生变化，文章中抒发的情感也不会一成不变。如《那个星期天》，“我”在等待开始时万分期待、心怀欢喜，紧接着继续等待时，仍然保有耐心、有所期待，再到等待未果时焦急万分，最后失望沮丧。再如《别了，语文课》，主人公的情感也是不断变化的，从一开始的不喜欢语文课到后来的遗憾，再到最后的依依不舍。这些情感的起伏，让文章的情感层次更加丰富和多样化，从而让读者更加深入地理解文章的主题。

答案： （此为教材示例解析，无具体题目及答案要求，主要用于展示抒情方式与情感变化分析方法）

2. 示例漫步在公园里（心情“好”）漫步在公园里，阳光暖暖地洒在我身上，像母亲轻柔的抚摸。路旁的花朵肆意绽放，红得似火，粉得如霞，仿佛在为我举办一场盛大的欢迎会。嫩绿的叶子在微风中沙沙作响，像是在欢快地歌唱。湖水波光粼粼，倒映着蓝天白云，水中鱼儿欢快地自由自在地游弋，好像在向我打招呼。（心情“不好”）漫步在公园里，阳光格外刺眼，像是在嘲笑我的狼狈。那些艳丽的花朵，此刻在我眼中却显得庸俗浓艳，它们的肆意绽放仿佛是对我的痛苦的嘲讽。叶子沙沙的响声，是恼人的噪音。湖水暗沉无光，水中游动的鱼儿，也像是在嘲笑我的烦闷。

答案： （此为情感表达示例，通过景物描写烘托不同心情，无具体题目及答案要求）