《2025年通成学典课时作业本六年级语文上册人教版广东专版》

一、给加点字选择正确的读音,画“√”。
1. 他沿着弯弯

曲

(qū   qǔ)曲的小路向前走,忽然听到有人在弹他的

曲

(qū   qǔ)子。
2. 给她弹曲子

的

(de   dí)人

的

(de   dí)确是贝多芬。

答案： 一、1. qū qǔ 2. de dí

二、看拼音,写词语。
1. 他曾深情弹奏过贝多芬 pǔ xiě(谱写)的《月光曲》,动人的旋律仿佛让我们置身 lái yīn(莱茵)河畔。
2. 月光下,湖水波光粼粼,眼前的 máng rén(盲人)姑娘仿佛也看到了她从来没有看到过的 jǐng xiàng(景象),táo zuì(陶醉)在其中了。
3. guān jiàn(关键)时刻,一个小姑娘从口袋里拿出一张入场券要送给我,我看着她 chún jié(纯洁)烂漫的脸庞,激动得说不出话来。

答案： 二、1. 谱写 莱茵 2. 盲人 景象 陶醉 3. 关键 纯洁

三、按要求完成练习。
1. 贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”(改为转述句)
2. 起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。(照样子,写句子)
波浪排山倒海般卷来,有如万马奔腾，非常壮观。
3. 盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪！您,您就是贝多芬先生吧?”
这句话是对盲姑娘语言和神态的描写,盲姑娘不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感,还猜出了弹奏者是谁,她真可以说是贝多芬的“知音”啊!

答案： 三、1. 贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。 2. 万马奔腾，非常壮观 3. 语言 神态 弹奏的纯熟和作品的情感 弹奏者是谁

四、走进《月光曲》与《二泉映月》这两段艺术传奇,探寻音乐之美。
[片段一] 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……
皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她

睁

得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
[片段二] 又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了,只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历,渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……
听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水、月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的音乐,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……
就这样,一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来,这首曲子深受我国人民的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。
1. 把片段一缺失的内容补充完整。
2. (阅读要素)根据片段一和片段二把下面的思维导图补充完整。

3. (对比阅读)回忆课文《月光曲》,想一想《月光曲》和《二泉映月》这两首曲子的相似之处。(至少写出两点)
4. (跨学科知识)下面的两幅图是阳阳同学根据片段一、片段二中的哪句话创作或拍摄的？分别用“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”和“﹏﹏”画出来。

答案： 四、1. 月亮正从水天相接的地方升起来 穿过一缕一缕轻纱似的微云 被月光照得雪亮的浪花 月光照耀下的波涛汹涌的大海 2.
(1) 悠扬舒缓
(2) 逐渐增强
(3) 升腾跌宕，步步高昂
(4) 舒缓起伏，恬静激荡
(5) 月亮升起，微波粼粼
(6) 月光照耀，波涛汹涌
(7) 家乡
(8) 月光 3. 示例：① 都和月光有关；② 都能引起听者的想象和联想；③ 都表现了创作者高超的音乐才华；④ 都饱含着创作者深厚的情感。 4. 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。