《2025年通成学典课时作业本六年级语文上册人教版广东专版》

(二) 昙 花
[新加坡] 尤 今
我只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。
昙花一共五盆，排在大厅的一旁。 圆筒形的主枝，傲然直立。 分枝多，枝上巍巍然地挂着即将灿烂地开放的花蕾。
我和朋友，坐在大厅里，喝茶、谈心。 茶原本是甘醇的，话原本是投缘的；但是今晚，整颗心，都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋，又有点儿不安。 所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。 有一句没一句地聊着、聊着。 最后，索性闭口不语了。
等。 在全然的寂静中等。 子夜过后，还是完全没有动静。
意识渐渐地陷入半朦胧的状态中。 忽然，响起了一种很轻微、很轻微的声音：“啪啪啪、啪啪啪。”好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。 迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。
花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。
我看、我闻、我惊叹。
立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。 它是那么美丽，让人不禁想靠近欣赏；它又是那么娇嫩，叫人不忍打扰。 就像一位少女，尽情地享受人间蜂拥而来的爱。
然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限来到。 不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。
众人齐声叹可惜。 独我，羡慕它。 它辉煌而来，辉煌而去，生命虽短，不曾浪费一点一滴。
(选自 2017 年 9 月 24 日《广州日报》，有删改)
1. 联系上下文，想一想，“无羁”在文中的意思是昙花自由、没有束缚地开放。
2. 文中“我”在看昙花开放前、中、后的心情是怎样的？(用文中的词语填写)

焦躁、兴奋、不安→惊叹→羡慕
3. (阅读要素)阅读时我们要注意从所读的内容想开去。 阅读文段，根据提示完成批注。
批注：读到等待昙花开放这部分的内容时，我联想到自己示例：在一次演讲比赛中等主持人公布获奖名单时的情景，所以能体会到作者当时焦躁、兴奋、不安的心情。
4. 在文中各找一处描写昙花样子和作者感受的句子，工整地摘抄下来，再回答下面的问题。
(1) 描写昙花样子的句子：示例：花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。
描写作者感受的句子：它是那么美丽，让人不禁想靠近欣赏；它又是那么娇嫩，叫人不忍打扰。
(2) 这样在写景中融入感受的写法的好处：景中含情，情景交融，表达了作者见到昙花开放时的惊异、赞叹之情。
5. “众人齐声叹可惜。 独我，羡慕它。”众人可惜的是什么？“我”又为什么羡慕它？ 读了本文后，你从“昙花”身上获得了怎样的生命感悟？

答案： 1.昙花自由、没有束缚地开放 2.焦躁、兴奋、不安 惊叹 羡慕 3.示例：在一次演讲比赛中等主持人公布获奖名单时 焦躁、兴奋、不安 4.
(1)示例：花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。 它是那么美丽，让人不禁想靠近欣赏；它又是那么娇嫩，叫人不忍打扰。
(2)景中含情，情景交融，表达了作者见到昙花开放时的惊异、赞叹之情。 5.众人可惜的是昙花开放周期短，很快就凋谢了。 “我”羡慕它是因为它开放时让人惊叹它的美丽，凋谢时不留恋世间美好，它虽然生命周期短暂，却是辉煌的。 示例：我从“昙花”身上获得的生命感悟是生命的价值、意义、美丽不由生命的长短来决定，而是由生命存在时释放出的光彩来决定。