《2025年通成学典课时作业本六年级语文上册人教版广东专版》

🛤️基石之力 一、基层工作者风采展示。回溯往昔，老支书的风采令人敬仰。按要求完成练习。
洪水 páo xiào()而来，挡也挡不住。水渐渐

蹿

(cuān cuàn)上来，窄窄的木桥在洪水的

狞

(níng nìng)笑声中痛苦地呻吟，

木

桥

前

站

着

的

老

支

书

s

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z

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经

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()，

但

一

双

眼

睛

却

明

亮

，他没有半句 fèi huà()，揪出了想要抢先一步的小伙子，小伙子瞪了老支书一眼，站到了后面。
1. 根据拼音，在语段的括号内写出词语，并用“√”给加点字选出正确的读音。
2. 语段中“挡也挡不住”可以换为成语“ ”。
3. 读语段中画“”的句子，下列朗读方法

恰

当

的是 ()
A. 语速较快，声调应由高到低
B. 语速略慢，声调应由高到低
C. 语速较快，声调应由低到高
D. 语速略慢，声调应由低到高
4. 画“﹏﹏”的句子运用了 的描写方法。运用这句话的描写方法，仿写一句话。
5. 结合语段和课文内容，下列对描写雨、洪水和桥的语句的作用理解

正

确

的有(多选)()
A. 课文中描写雨、洪水和桥的语句像一根线，串联起整个故事。
B. 这些环境描写营造出死亡步步逼近的危机感，也为下文老支书的牺牲埋下了伏笔。
C. 环境描写推动了故事情节的发展，暗示着人物的命运。
D. 为表现老支书忠于职守、舍己为人的光辉形象作铺垫。

答案： 1.咆哮 cuān níng 嗓子 沙哑 废话
2.势不可当
3.D 解析：语段中画“____”的句子是在描写洪水来势汹汹，营造出一种紧张且危险的氛围。朗读时需要语速略慢，这样可以让听众感受到那种紧张感在逐渐增强；声调应由低到高，从较低的声调开始可以表现出洪水最初的状态，声调逐渐升高能够更好地体现出情况越来越危急。
4.对比 示例：勇猛的解放军气势如虹，涣散的敌人早已溃不成军，纷纷投降了。 5.ABCD

1. 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改为转述句）老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。

答案： 1.老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。

2. 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
上面的句子把老汉比作一座山，表现了老汉的威严、冷静。这与句子中人们面对山洪时“乱哄哄”的表现形成了对比，同时也说明了老汉在人们心目中的地位。

答案： 2.一座山 威严、冷静 乱哄哄

🛣️服务为民 三、基层工作者默默奉献，用行动诠释着“为人民服务”的深刻内涵。让我们一起阅读下面这个感人至深的故事，感受基层工作者的无私与担当。
① 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
② 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。[该段对老汉进行了 描写、 描写和神态描写，刻画出老汉 、 的形象特点。]
③ 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
④ 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
⑤ 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
⑥ 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
⑦ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
⑧ 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
⑨ 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
⑩ 一片白茫茫的世界。
⑪ 五天以后，洪水退了。
⑫ 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
⑬ 她来祭奠两个人。
⑭ 她丈夫和她儿子。 (作者：谈歌)
1. 画“”的句子是对当时环境的描写，“蹿”“舔”让我们感受到 。
2. (阅读要素)关注细节描写，体会人物形象，完成文中的批注。
3. 对第①、第④、第⑧三个自然段的内容理解分析

不

恰

当

的一项是 ()
A. 这些句子都属于环境描写。
B. 这些句子大多运用拟人的修辞手法。
C. 这些句子渲染了紧张的气氛。
D. 删去这些句子对塑造人物形象没有影响。
4. 两位同学对老汉的两次“吼”包含的情感展开了交流，请补全他们的对话。
小广：第一次“吼”表达出老汉 的心情。
小东：第二次“吼”表现了老汉 。
5. 制造冲突是小说创作中较为常见的手法，选段出现了两次冲突，第一次是 ，第二次是 ，在冲突中情节得到发展，人物形象也变得更加鲜明。
6. 文中对老汉和小伙子的关系多次埋下伏笔，请你推测二者的关系，并写出一个推测依据。
老汉和小伙子是 关系，依据： 。
7. 文章结尾才借老太太揭开老汉和小伙子的关系，这样写的好处是什么？

答案： 1.洪水肆虐、形势危急
2.动作 语言 不徇私情 先人后己 解析：“冲”“揪”“吼”属于动作描写，“你还算是个党员吗？排到后面去”属于语言描写。从这些描写可以看出老支书不徇私情，不让自己的党员儿子先走，也突出他先人后己的形象特点。
3.D 解析：从这些环境描写可以看出当时情况紧急，在这种情况下，老汉让人民群众先走，不让自己的孩子先走，更突出他舍己为人、大公无私、忠于职守的形象特点。“删去这些句子对塑造人物形象没有影响”说法有误。
4.生气、愤怒 对儿子的疼爱
5.老汉让小伙子排到后面去 老汉和小伙子让对方先过桥 解析：这里的第一次冲突是众人过桥时，老支书因为“党”的原则，“揪”出了队伍中的一个党员小伙子，第二次冲突是老支书与小伙子在过桥时互相推让。
6.父子 第⑥、第⑦自然段中，在紧要关头小伙子和老汉互相推让上桥的机会
7.①结尾表意，突出人物形象；②让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼人心的效果；③给读者留下想象空间。 解析：文章结尾点出了老支书与小伙子的父子关系，这就解释了小伙子要混在群众当中过桥，被老支书制止，他只是瞪了一眼，就站到了后面，当群众都过了桥，只剩下老支书与小伙子，老支书让小伙子先过桥的原因。前后照应，故事完整。最后点明两人的父子关系，父子二人一同葬身在洪水之中，增强了故事的悲壮色彩，产生了震撼人心的艺术效果。群众都过了桥，父子二人双双牺牲，形成了强烈的感情冲击，突出主题，赞颂了父子二人舍己为人、甘于牺牲的奉献精神，使读者更深刻地感受到英雄的崇高精神境界。