《2025年期末直通车八年级语文上册人教版》

五、涵咏文本意蕴(14 分)
中国就像棵大树
丰子恺
春间在汉口,偶赴武昌乡间闲步,看见田野中有一大树,被人斩伐过半,只剩一干。而春来干上怒抽枝条,绿叶成荫。新生的枝条长得异常的高,有几枝超过其他的大树的顶,仿佛为被斩去的“同根枝”争气复仇似的。我徘徊不忍去,抚树干而盘桓。附近走来两个孩子,一男一女,似是姐弟。他们站在大树前,口说指点,似乎也在欣赏。我走近去同他们谈话。
我说:“小朋友,这棵树好看么?”
小朋友们最初有些戒严,退了一步。这也许是我的胡须的关系,小孩子看见胡须大都有些怕的。但后来他们看见我的态度仁善,恐惧之心就打消了,那姐姐回答我说:“很好看!”我们就谈起话来。
我说:“你家住在什么地方?”
女孩说:“就在那边,湖边上。这棵树是我们村子里某人家的。”
男孩说:“我们门前有一株杨树,树枝剪光了,也会生出新的来,生的很多很多,比这棵树还要多。”
女孩说:“我们那个桥边有一株松树,被人烧去了半株,只剩半株,也不会死。上面很多的枝条和叶子,把桥完全遮住。夏天我们常在桥上乘凉。”
我说:“你们的村庄真好,有这许多大树! 这些树真好,它们不怕灾难,受了伤害,自己能生出来补救。好比一个人被斩去了一只臂膊,能再生出一只来。”
女孩子抢着说:“人斩了臂,也会生出来的?”
我说:“人不行,但国就可以。譬如现在,前线上许多兵士被日本鬼子打死了。我们后方能新生出更多的兵士来,上前线去继续抵抗。前线上死一百人,后方新生出一千人,反比本来多了。日本鬼子打中国,只见中国兵越打越多。他们终于打不过我们。现在我们虽然失了许多地方,但增了许多兵士,所以失去的地方将来一定可以收回。中国就好比这一棵树,虽被斩伐了许多枝条,但是新生出来的比原有的更多,将来成为比原来更大的大树。中国将来也能成为比原来更强的强国。”
女孩子说:“前回日本飞机在那江边丢炸弹,炸死了许多人。某甲的爸爸也被炸死。某甲同他的兄弟就去当兵,他们说要杀完了日本鬼子才回家来。”
男孩子也说:“某乙的妈妈也被炸死。某乙有一枝枪,很长的,他会打鸟。现在说不打鸟了,要拿这枪去打日本鬼子。”
我说:“你们这儿有这许多人去打日本鬼子,很好。别的地方的人也是这样。大家痛恨日本鬼子,大家愿意去当兵。所以中国的兵越打越多。正同这棵树的枝叶越斩越多一样。我们中国就像棵树。你们看看,像不像?”
两个孩子看看大树,都笑起来。男孩子忽然离开他的姐姐,跑到大树边,张开两臂抱住树干,仰起头来喊了些什么话,随即跟着他的姐姐去了。
我目送两孩去远了,告别大树,回到汉口的寓中,心有所感,就提起笔来把当日所见的情景用画记录。画好之后,先拿给一个少年看。少年看了,叫道:“唉! 这棵树真奇怪,斩去了半株,怎么还会生出这许多枝叶来?”他再看一会,又说道:“对了! 因为树大的缘故。树大了,根柢深,斩去一点不要紧。他能无限地生长出来,不久又是一棵大树了。”问我要这幅画。我说没有题字,答允他今晚题了字,明天送他。
1938 年春
(选自人民文学出版社 2008 年版《丰子恺散文》,有删改)
【关注对话内容】
13. 根据“我”和孩子们的对话内容,梳理树的形态特征,并概括出这些树的相似之处。(3 分)

【关注文中人物】
14. 文中男孩、女孩、某甲、某乙、少年等人都没有姓名,请结合文章内容阐述作者这样设置的用意。(3 分)
______
【关注独特表达】
15. 联系上下文品味下面的句子,回答括号内的问题。(4 分)
(1)女孩子抢着说:“人斩了臂,

也

会生出来的?”(你从加点的“也”字中读出了什么?)
______
(2)男孩子忽然离开他的姐姐,跑到大树边,张开两臂抱住树干,仰起头来喊了些什么话,随即跟着他的姐姐去了。(推测男孩抱住树干会喊些什么。)
______
【关注作品情思】
16. 本文与《白杨礼赞》都写到了树,分别表达了作者怎样的情思? 请结合本文内容和《白杨礼赞》的结尾加以阐述。(4 分)
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!
(选自茅盾《白杨礼赞》)
______

答案： 13.
(1)杨树生出很多新的树枝。
(2)松树长出很多的枝条和叶子，把桥完全遮住。
(3)不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救。 14.孩子们用纯真的话语讲述了身边人的参军抗战的事例，这些人物没有具体姓名，代表着广大中国普通民众，具有普遍性和典型性。反映了全体中华儿女团结一心共御外敌的决心。 15.
(1)“也”表示“同样”，上文中提到树被砍伐后新生更多的枝叶，小女孩天真的发问引发作者联想，国家像树一样，前线士兵牺牲，但后方能新生出更多士兵，继续抵抗。
(2)示例一：我们会像你一样顽强不屈，战争最后的胜利一定属于我们！ 示例二：我要向你学习，等我长大以后，也要参军保护大家！ 16.本题采用分层赋分。 第一层：理解浅显，只能从表层理解作者的情思，0～1分。 示例一：本文表达了对田野中大树的赞美，《白杨礼赞》表达了对白杨树的赞美。 第二层：理解深入，能具体阐述作者表达的情思，2～3分。 示例二：本文将中国比作大树，赞美了中华民族坚韧顽强、不屈不挠的精神。 第三层：思维全面，理解有深度，能分别结合文本内容，写出两文中树的具体形象及表达的情思，4分。 示例三：本文作者将中国比作大树，大树遭斩伐后新生枝叶的顽强姿态，象征着中国虽历经战争磨难，但凭借深厚的民族底蕴和民众的抗争精神，不断孕育新生力量，必将战胜侵略者，借树表达了对中华民族坚韧不拔精神的赞美和对抗战胜利的坚定信念。《白杨礼赞》中，作者描绘了力争上游、伟岸正直、挺拔不屈的白杨树，象征着保家卫国的北方抗日军民，赞美他们坚强不屈和团结向上的民族精神。