《2025年金版新学案高中语文必修上册人教版》

2. (理解“学习之道”)本单元其他几篇文章都从不同的角度论述了有关学习的问题，但《拿来主义》论述的是怎样对待外来文化，似乎游离本单元主题。其实，“拿来主义”的实质就是一种“学习之道”。试着探讨其中的“学习之道”。
①拿来主义是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这就告诉我们：学习要独立思考，独立判断;学习要有广博的视野、独到的眼光;学习更要强调主动性、主体性。②拿来主义者首先要“占有，挑选”。这就告诉我们：学习要“占有”资源，获取别人的观点，借鉴、吸收对自己有用的东西，剔除那些无用甚至有害的东西。③“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”这就告诉我们：学习的意义首先在于“拿来”，再进行创新，方可成为“新人”，成为“新文艺”。

答案： 2.①拿来主义是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这就告诉我们：学习要独立思考，独立判断;学习要有广博的视野、独到的眼光;学习更要强调主动性、主体性。②拿来主义者首先要“占有，挑选”。这就告诉我们：学习要“占有”资源，获取别人的观点，借鉴、吸收对自己有用的东西，剔除那些无用甚至有害的东西。③“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”这就告诉我们：学习的意义首先在于“拿来”，再进行创新，方可成为“新人”，成为“新文艺”。

3. (畅谈心得体会)从本单元几篇课文中摘录一些名言警句，谈谈自己读了这些文章后的心得体会。
“名言警句”略。 心得体会:读了荀子的《劝学》，我不仅被文中优美的语言和生动而深刻的比喻深深吸引，更重新思索了“学”所蕴含的丰富内容。就像文章开篇所谈到的“学不可以已”，说明学习是一个漫长并且需要终身肩负的使命，需要点点滴滴的积累和坚持。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”说明不付出努力与汗水的人，即使拥有天资，也终将一事无成，而许多天资平平却在后天悬梁刺股，坚韧不拔地奋斗、学习的人，获得了他们应得的成就。 古人劝学的例子数不胜数。“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”孟母三迁，只为孟子能有一个优越的学习环境，专心致志不受干扰;断织劝学，只为儿子明白“驽马十驾，功在不舍”的道理;乐羊子之妻，引刀趋机，只为证明学习与织布一样，需日积月累，“遂成丈匹”。无数个千古流传的故事告诉我们——学习，不是一件可以速成的事，需要坚持不懈、脚踏实地、付出艰辛、矢志不渝。

答案： 3.“名言警句”略。 心得体会:读了荀子的《劝学》，我不仅被文中优美的语言和生动而深刻的比喻深深吸引，更重新思索了“学”所蕴含的丰富内容。就像文章开篇所谈到的“学不可以已”，说明学习是一个漫长并且需要终身肩负的使命，需要点点滴滴的积累和坚持。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”说明不付出努力与汗水的人，即使拥有天资，也终将一事无成，而许多天资平平却在后天悬梁刺股，坚韧不拔地奋斗、学习的人，获得了他们应得的成就。 古人劝学的例子数不胜数。“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”孟母三迁，只为孟子能有一个优越的学习环境，专心致志不受干扰;断织劝学，只为儿子明白“驽马十驾，功在不舍”的道理;乐羊子之妻，引刀趋机，只为证明学习与织布一样，需日积月累，“遂成丈匹”。无数个千古流传的故事告诉我们——学习，不是一件可以速成的事，需要坚持不懈、脚踏实地、付出艰辛、矢志不渝。

4. (分享读书经历)本单元的一些文章描述了作者读书求学的经历，如黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”。这些场景带给你什么样的感受？你有过哪些难忘的经历？跟同学们分享一下。
感受:在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。面对巨大的“藏书室”，要根据自己的兴趣有选择地阅读;阅读中会有很多意外的发现，这些发现会不断开阔我们的阅读视野，使我们渐渐痴迷于读书。
难忘的读书经历:有一次，我听语文老师说，如果能把司马迁《史记》中的文章选取十篇研究得透透彻彻，那么文言文的阅读水平会大大提高。因此，在假期中，我就开始读《史记》，除了弄清楚文章大意外，我还对重点词语的意思、活用现象、特殊句式等做了梳理。另外，我还阅读了大量相关的评论文章，收获颇多。比如，为人所称赞的才华横溢的司马相如，在司马迁的笔下，则能看出其不为人知的另一面。

答案： 4.感受:(示例)在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。面对巨大的“藏书室”，要根据自己的兴趣有选择地阅读;阅读中会有很多意外的发现，这些发现会不断开阔我们的阅读视野，使我们渐渐痴迷于读书。 难忘的读书经历:(示例)有一次，我听语文老师说，如果能把司马迁《史记》中的文章选取十篇研究得透透彻彻，那么文言文的阅读水平会大大提高。因此，在假期中，我就开始读《史记》，除了弄清楚文章大意外，我还对重点词语的意思、活用现象、特殊句式等做了梳理。另外，我还阅读了大量相关的评论文章，收获颇多。比如，为人所称赞的才华横溢的司马相如，在司马迁的笔下，则能看出其不为人知的另一面。

5. (分析论证方法)本单元课文《劝学》、《反对党八股》（节选）、《拿来主义》都运用了对比和比喻的论证方法说理。请从课文中分别找出典型的例子，分析对比和比喻的论证方法在阐发观点上的作用。

答案： 5.①《劝学》中对比手法的作用：在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”进行对比，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义；在阐述学习要专心致志的道理时，作者又用“蚓”和“蟹”进行鲜明的对比，产生了强烈的反衬效果，增强了说理的分量。②《反对党八股》(节选)中比喻手法的作用：党八股在语言方面的表现是干瘪无味，面目可憎。文章用“上海人叫小瘪三的那批角色”来作比喻，十分生动贴切。“干瘪”“难看”“可憎”等词，生动地说明八股腔在语言方面的缺点，增强了议论文的生动性，表现出强烈的思想感情。
③《拿来主义》中对比手法的作用：作者把“送来”与“拿来”进行对比，列举了英、德、法、美等国为人“送来”的洋货，无不是对国人有害的东西，令清醒的国人“对于洋货发生了恐怖”。而奉行“拿来主义”的清醒的国人则会“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，加以鉴别，为我所用。通过对比，人们能清醒地认识到“送来”的危害和奉行“拿来主义”的正确性及必要性。鲜明的对比和强烈的反衬，使文章有巨大的说服力和感染力。

6. (梳理论证思路)请结合具体文本，分析本单元课文各自的针对性和概括性，填写下表。

|课文|针对性（针对什么问题/现象）|概括性（主要观点/主张）|
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|《劝学》|战国时代，礼乐文化传统的社会伦理道德遭到极大的破坏|学习的重要性、必要性|
|《师说》|当时社会存在士大夫耻学于师的恶劣风气|古之学者必有师；圣人无常师|
|《反对党八股》|当时党内存在主观主义、宗派主义倾向|反对党八股；倡导求真、务实的马克思列宁主义的新学风与文风|
|《拿来主义》|三十年代国民党反动派奉行卖国政策，学界对外来文化有极端做法|以“拿来主义”的态度对待外来文化及文化遗产|

答案： 6.①战国时代，礼乐文化传统的社会伦理道德遭到极大的破坏 ②学生 ③学习的重要性、必要性 ④当时社会存在士大夫耻学于师的恶劣风气 ⑤士大夫子弟等 ⑥古之学者必有师；圣人无常师 ⑦当时党内存在主观主义、宗派主义倾向 ⑧党员干部 ⑨反对党八股；倡导求真、务实的马克思列宁主义的新学风与文风 ⑩三十年代国民党反动派奉行卖国政策，学界对外来文化有极端做法 ⑪政府官员、文化界人士 ⑫以“拿来主义”的态度对待外来文化及文化遗产