《2025年知识与能力训练八年级语文上册人教版》

1. 新闻采风
“采风”的“风”,最早指的是地方的民歌民谣。《诗经》中的“国风”最初是指周代各诸侯国的民间歌谣,后来,“采风”泛指到民间去采集各种信息,特别是诗歌的活动。
此次任务的主题是“奋斗——最美的姿态”,请小组成员讨论后,根据第一课时中不同新闻体裁的特点及异同,结合本小组的选材,确定文体为：通讯

答案： 通讯

2. “风”从哪里来
| 寻找新闻线索 | |
| 确定采访选题 | |
| 选择并占有材料 | |
| 理出观点 | |
| 提炼主题 | |
| 安排结构 | |
| 写作成稿 | |

答案： |寻找新闻线索|关注学生群体：关注学生在学术竞赛、科研项目等方面的突出表现；了解学生在艺术、体育、文学等方面的特长发展和取得的成绩；留意学生克服困难、实现自我突破的故事。
聚焦教师队伍：关注教师在教学方法创新、教学质量提升方面的努力和成果；挖掘教师在培养学生过程中的感人故事和奉献精神；了解教师在自身专业领域的进修和研究成果。|
|----|----|
|确定采访选题|从校园热点中挖掘：关注校园热门话题，结合特殊时间节点如开学季、毕业季、校庆等特殊时间节点确定选题。
依据不同群体特点筛选：如考虑学生在学业、兴趣爱好、社会实践等方面的不同需求和经历，从教师的教学工作、专业研究、育人成果等角度出发，关注后勤人员为保障校园正常运转所做的努力。
根据校园文化与特色提炼：如果学校有独特的校训、学风或历史传统，可以结合这些元素确定选题。|
|选择并占有材料|选择材料：紧扣主题，围绕确定的采访选题，挑选与之紧密相关的材料。选取能够突出体现主题、具有代表性和说服力的典型材料。优先选择新颖、独特的材料，避免使用那些陈旧、常见的事例。材料的类型应丰富多样，包括事件、人物、数据、言论等。
占有材料：采访调查，获取第一手材料。查阅资料，从学校的档案、年鉴、校报、网站等渠道收集相关的历史资料和现有报道。实地观察，亲自到校园的各个场所进行实地观察，获取直观的材料。利用社交媒体和网络资源，但要注意对网络信息进行甄别和筛选，确保其真实性和可靠性。|
|理出观点|深入分析材料：对收集到的各种材料进行细致分析，找出其中的共性和差异。挖掘因果关系：探究材料中事件发生的原因和产生的影响。
结合背景与目的：考虑社会背景，将校园奋斗故事放在更广泛的社会背景下进行思考。明确报道目的：根据新闻报道的目的来梳理观点。
多角度思考问题：站在学生、教师、学校管理者等不同主体的角度看待校园奋斗现象。运用辩证思维：对校园奋斗中的一些现象进行辩证分析。同时，参考他人观点与研究。|
|提炼主题|基于材料核心内容提炼：聚焦关键事件，从收集的材料中找出最能体现校园奋斗精神的关键事件。把握人物特点，关注采访对象的个性品质、行为动机和成长历程等。提炼共性特征，分析多个材料之间的共性。
结合新闻目的和受众需求：明确报道意图，如果新闻旨在鼓励学生勇敢追求梦想，那么在提炼主题时就要突出梦想的力量和奋斗的意义。考虑受众兴趣，针对不同的受众群体，提炼不同侧重点的主题。|
|安排结构|校园奋斗类新闻报道在安排结构时，需要依据内容与传播目标，选择合适的方式，让报道层次分明、逻辑清晰。常见的结构安排方式有以下几种：倒金字塔结构、时间顺序结构、逻辑递进结构、悬念式结构等。|
|写作成稿|运用简洁生动的语言表达，避免冗长复杂的表述。使用生动、富有感染力的语言，增强吸引力。
反复斟酌与优化，多角度审视，从不同角度思考主题是否准确、全面地反映了新闻内容和意图。|