《2025年启航新课堂八年级语文上册人教版》

二、(2025 重庆梁平初中教育集团八上)现代文阅读(18 分)
【材料一】
有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢？原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的，因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识，在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。
(改编自微信公众号“给思考留点时间”)
【材料二】
用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找结构的方法有自上而下和自下而上两种。
1. 自上而下找结构
自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分(即按照一定维度进行拆分)，建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如同学们这样分析《苏州园林》的结构：课文先总说苏州园林的总特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，然后课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点，又从细节补充说明了苏州园林每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美，这些都与前面的总括句密切相关，对总特征进行了具体分说。这样就形成了一个关于《苏州园林》课文结构的树状结构，如下图。

2. 自下而上找结构
自下而上找结构的方法

主

要

适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要根据这种关系(即分类的维度)来建立框架。如对以下词语进行分类：
白菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角
通过分析找到分类的维度——水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。
自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。
(改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》)
【材料三】
思维导图概念(Mind Map，又称脑图、心智地图)

思维导图以其独特的可视化、结构化、发散性而被广泛应用到认知功能领域。绘制思维导图需要找到各级主题关系，分辨相互隶属与相关的层级，建立主题关键词与图像、颜色等的记忆链接。思维导图能打通左右脑的机能，联通人们的逻辑思维和形象思维，开启人类大脑的无限潜能。
因此，思维导图被描述为“

大

脑

的

瑞

士

军

刀

”。
(改编自东尼·博赞《思维导图系列丛书》)
【链接材料】
瑞士军刀，万用刀，是一种将多种工具集成在同一刀身的折叠小刀，由于瑞士军方为士兵配备这类工具刀而得名。瑞士军刀中的基本工具为：圆珠笔、牙签、剪刀、平口刀、开罐器、螺丝刀、木塞钻、镊子等。要使用这些工具时，只要将它从刀身的折叠处拉出来即可。
【辨析内容】
6. 下列对材料相关内容的理解或推断错误的一项是(4 分)(

)
A. 在介绍“自下而上找结构”时，所举事物都贴近生活，易于理解。
B. “自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对象不同，二者不能兼用。
C. 思维导图把各级主题关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，实现了思维的结构化。
D. 思维导图充分运用左右脑的机能，使有“学术脑”之称的左脑和有“艺术脑”之称的右脑互相协作。
【梳理知识】
7. 请根据材料一，简述如何才能形成结构化的知识。(4 分)

【说明语言】
8. [考点训练]联系上下文，分析下面句中加点词的表达效果。(6 分)
(1)自下而上找结构的方法

主

要

适用于处理庞杂的信息。

(2)因此，思维导图被描述为“

大

脑

的

瑞

士

军

刀

”。

9. 【思维导图】材料三中画线句子是对思维导图的说明，请在规定答题区域内用树状图对其进行结构化梳理。材料二中的图供参考，答题时可不画方框。(4 分)
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答案： 6～9 略