《2025年通城学典初中语文阅读组合训练八年级上册江苏专版》

(二)又见白杨
张伟忠
① 这次到西北,看到冬天的白杨树,又一次想起了茅盾先生的《白杨礼赞》。
② 第一次看见白杨是在 2001 年夏天去新疆的途中,在疾驰的火车上看到"平坦的大地上傲然挺立"的白杨树,抑制不住内心的激动,脑中一次次闪过《白杨礼赞》中的片段,心中一遍遍默诵其中的词句。同行的一位老教师说:"教了一辈子《白杨礼赞》,第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶'婆娑'的杨树不一样。"并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子:"那是力争上游的一种树……"我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造句的准确和布局谋篇的精妙,脑海中的语言积累和眼中所见的现实景象一下子融合在一起,产生了心理上和视觉上的双重冲击力,我被这种庄严的美深深地震撼了。
③ 再次见到白杨,则是在冬季的酒泉和嘉峪关,而且是近距离的。在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和嘉峪关长城内,都有成片的白杨树。在冬日耀眼的阳光下,在积雪覆盖的黄土地上,在北国单调的景色中,它们虽然落尽了叶子,可淡青色的树干和挺拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机,那些"紧紧靠拢"的"丫"枝直刺向蔚蓝的天空,成为冬日美丽的风景。我站在白杨树下,仰视着它们,又想起茅盾先生对它们的赞誉:"这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!"
④ 站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中,抚摸着白杨粗大而光滑的枝干,任由它们把我的目光引向碧空。四处远望,则见黄土垒就的高大城墙,远处是连绵起伏的山脉。在黄土、远山、碧空组成的背景下,白杨卓然挺立的身姿让我迷醉。我在想:一丛白杨,一篇文章,一个时代,它们之间建立起了一种多么奇妙的联系啊。西北有很多代表性树种,比如胡杨、红柳等,为什么茅盾先生单单选中了白杨来加以礼赞呢?原因似乎并不难找:挺拔的身躯、靠拢的丫枝、哨兵似的姿态以及朴质外表下的坚强个性。这使得从新疆到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精神和民族性格的审美对应物,从而为白杨树写下了热情洋溢的赞歌。一种树成就了一篇文章,一篇文章又反映了一个时代。我相信,当茅盾在重庆发表这篇文章后,一定给全国人民传达了一种积极、乐观、明朗的信号,使得在抗战最艰难时刻的中国人民获得极大鼓舞。
⑤ 去酒泉卫星发射中心的路上,当曙光初现,太阳从蜿蜒的长河东侧冉冉上升,大地呈现出一派庄严肃穆的景象,矗立在原野中的白杨林披上了一层动人的红光。我赶紧用力擦去汽车玻璃上的冰霜,有些贪婪地凝望着这美丽的景色。善解人意的司机停下了车,车上的游客全跑到了路边,凛冽而清新的空气一下子包围了我们。那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨,就像站在晨曦中吹号的号兵。
⑥ 当年教室里的读书声又一次回荡:
⑦ 它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指"婆娑"或"旁逸斜出"之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!
(选自《语文学习》,有删改)
[梳理散文内容]
10. 请根据提示,填写下面的表格。(4 分)
|时 间|观察点|描写角度|作者感受|
| :---: | :---: | :---: | :---: |
|第一次|火车上|(1)______描写,借老教师的言语与《白杨礼赞》中的句子,表现白杨树傲然挺立的样子。|(2)______|
|再次|(3)______|直接描写,描写白杨树的树干、身姿、丫枝,展现白杨树傲然挺立的形象。|赞美、尊崇|
| |汽车上、路边|(4)______描写,表现曙光初现时白杨林的英姿。| |

[品读散文语言]
11. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。(3 分)
那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨,就像站在晨曦中吹号的号兵。______
[设计朗读方案]
12. 小语决定朗读文章的最后一段,请你和他一起揣摩朗读方案。(3 分)
小语:我知道这一段的行文思路是先抑后扬,我们可以这样设计朗读方案:______
[分析散文写法]
13. (链接课文)文章多次引用茅盾先生《白杨礼赞》中的句子,这样有什么作用?(3 分)
|即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子……|这样写的作用:______|
|又想起茅盾先生对它们的赞誉……|______|
|当年教室里的读书声又一次回荡……|______|

答案： 10.（1）侧面(或:间接) （2）激动、震撼 （3）白杨树下(或:白杨林中) （4）直接(每空1分)
11. 运用了拟人、比喻的修辞手法,(1分)将白杨比作吹号的号兵,赋予白杨以人的情态,展现了白杨树英姿飒爽、坚强不屈、挺拔伟岸的特点,(1分)表达了作者对白杨树的赞美之情。(1分)
12. 示例:抓住"没有"这个词来表现"抑"的一面,节奏放慢,语气轻。(1分)而读"但是""更"时要体现由抑转扬的语气。(1分)既要读出句子的强烈语气,引发人们的深思,又要读出文中的激情与豪气。(1分)
13. 作为情感线索,贯穿全文;(1分)引发联想,将眼前之景与茅盾《白杨礼赞》一文融合在一起,表达了作者的真切体悟;(1分)进一步表达了作者对白杨的形象和精神的赞美之情。(1分)