《2025年通城学典初中语文阅读组合训练八年级上册江苏专版》

一、【古诗词阅读·活动一:人间淳朴·志趣相投】高树下纳凉,落花中独坐,消尽季节的暑热,也消净心头的烦闷。阅读诗歌,回答问题。
古诗 悠闲生活 40 字 难度:★★ 建议用时:5 分钟 分值:5 分
内园逐凉
南朝/徐 陵①
昔有北山北,今余东海东。纳凉高树下,直坐落花中。
狭径长无迹,茅斋本自空。提琴就竹筱②,酌酒劝梧桐。
注释 ① 徐陵:东海郯(今山东郯城)人。南朝梁陈间的诗人、文学家。在任上虞令时,被御史中丞刘孝仪弹劾免官,这首诗作于他返乡期间。 ② 筱(xiǎo):小竹,细竹。
1. (新考法·情境化命题)阅读上面的古诗,完成对话。(5 分)
小语:首联“北山北”与“东海东”对仗整齐。“北山北”用了东汉法真的典故。太守想聘请法真做官,他却躲藏到北山之北(无人的深山里)去。而今诗人被免官,回到家乡东海。由“昔”映“今”。
小文:颔联写诗人在高树下纳凉,惬意独坐,品享落花清香,优哉游哉,闲适之至。
小语:诗人用词也很精妙,著一字而境界全出！如颈联“茅斋本自空”的“空”就很妙,(1)______(3 分)
小文:尾联写诗人已然消尽俗念,完全融入了自然的怀抱,我们仿佛看到了(2)______(2 分)

答案： 1.（1）“空”写出了茅草房空空如也，和前面的“无”相呼应，（1 分）既写出了诗人的茅斋人迹罕至、远离尘嚣的特点，（1 分）也表现了长久闲居隐逸的诗人物我两忘、超凡脱俗的旷达胸襟与高洁志趣。（1 分）（2）翠竹丛中，诗人轻拂琴弦，琴音清越；（1 分）梧桐树前，诗人举杯邀树，自得其乐。（1 分）

二、【文言文阅读·活动二:人间淳朴·情景交融】高人逸士,常写美景,借山水自娱。阅读下面文言文,回答问题。
游记 自然情怀 285 字 难度:★★ 建议用时:10 分钟 分值:13 分
三游洞序(节选)①
又翌日,将别未忍,引舟上下者久之。酒酣,闻石间泉声,因舍棹进,策步入缺岸。初见石,如叠,如削,其怪者如引臂,如垂幢。次见泉,如泻如洒,其奇者如悬练,如不绝线。遂相与维舟岩下,率仆夫芟芜②刈翳,梯危缒滑③,休而复上者凡四五焉。仰睇俯察,绝无人迹,但水石相薄,磷磷凿凿,跳珠溅玉,惊动耳目。自未讫戌④,爱不能去。俄而峡山昏黑,云破月出,光气含吐,互相明灭,晶荧玲珑,象生其中。虽有敏口,不能名状。
既而通夕不寐迨旦将去,怜奇惜别,且叹且言。知退⑤曰:“斯境胜绝,天地间其有几乎？如之何府通津繇,岁代寂寥委置,罕有到者？”予曰:“借此喻彼,可为长太息者,岂独是哉,岂独是哉！”
(选自《白氏长庆集》,有删改)
注释 ① 作者与好友元稹、弟弟白行简三人同游西陵峡口北岸岩洞,这篇序文即为此次游览时所作。白居易此时因得罪权贵被罚。 ② 芟芜:割倒杂草。 ③ 缒滑:滑溜的地方拴绳子拉。缒,用绳子拴住人、物传送。 ④ 自未讫戌:从未时到戌时。未,未时,今午后一点到三点。戌,戌时,今晚上七点到九点。 ⑤ 知退:白居易的弟弟白行简的字。
2. 下列各组句子中,加点字词的释义不同的一组是(2 分) ( )
A. 蝉则千转不

穷

无

穷

无尽
B. 俄而峡山

昏

黑

秋天漠漠向

昏

黑

C. 斯境胜

绝

沿溯阻

绝

D.

因

舍棹进

因

往晓之
3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2 分)
既 而 通 夕 不 寐 迨 旦 将 去
4. ★阅读《三游洞序》(节选),完成思维导图。(2 分)

5. 仿照示例,请用“一字赏美景”的方法,欣赏《三游洞序》(节选)的奇山奇水。(3 分)
示例:我用“幻”字。作者陶醉在美景之中,一会儿,石峡之中光线昏暗了,忽而月亮破云而出,月光忽而被掩盖,忽而露出,明暗交替。云气在月光中出现种种美妙的形象,虚实相生,仿佛身置梦幻之境,是一种无法言说的美。
我用“______”字。______

6. (链接课文)课后交流的过程中小语和小文有新的发现,请你根据文言文内容补充对话。(4 分)

答案： 2. C 解析：A 项，都是“穷尽、尽头”的意思；B 项，都是“昏暗”的意思；C 项，独一无二/阻断，断绝；D 项，都是“于是”的意思。（2 分）
3. 既而/通夕不寐/迨旦将去（每处 1 分）
4.（1）见奇石，观异泉（1 分）（2）清障碍，登高处（或：芟芜刈翳，梯危缒滑）（1 分）
5. 示例：险（1 分） 三游洞在悬崖峭壁之上，作者带着仆夫砍倒杂草，清除障碍，高的地方叫仆夫架上梯子爬上去，滑溜的地方叫仆夫拴着绳子拉上去，边休息边攀爬了四五次。因为险，所以此地无人涉足，无人知晓，为下文白居易的感慨埋下伏笔。（2 分）
6. 示例：吴均“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，也含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。（2 分）三游洞胜境景色绮丽，世间罕有，却“罕有到者”、无人欣赏，作者连连感慨和反问，“岂独是哉，岂独是哉”寄托了自己的身世之感，感慨三人空有才华（或：虽有报国之志、治国之才）却屡遭坎坷，不得重用。文章借此喻彼，意味深长。（2 分）