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2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是(2 分) ( )
A.周瑜猛然想起那件事,大叫一声,往后倒在地上,口吐鲜血,不省人事。
B.左右公人把卢俊义捆翻在地,不由分说,打得他皮开肉绽,鲜血迸流。
C.新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语,分条编排,详细解说,内容丰富,包罗万象。
D.多年前,妈妈为她织了一件漂亮的毛衣,直到现在她都没舍得穿一次,真可谓敝帚自珍啊!
A.周瑜猛然想起那件事,大叫一声,往后倒在地上,口吐鲜血,不省人事。
B.左右公人把卢俊义捆翻在地,不由分说,打得他皮开肉绽,鲜血迸流。
C.新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语,分条编排,详细解说,内容丰富,包罗万象。
D.多年前,妈妈为她织了一件漂亮的毛衣,直到现在她都没舍得穿一次,真可谓敝帚自珍啊!
答案:
D(2分) 【解析】“敝帚自珍”指破扫帚,自己当宝贝爱惜,比喻东西虽不好,可是自己珍视。“漂亮的毛衣”不是“敝帚”,“敝帚自珍”使用对象错误。
3. 把下列句子组成语意连贯的一段话,排序最恰当的一项是(2 分) ( )
①更要用人生的尺度
②因为所受教育的不同,人生的面貌也会不同
③在一定意义上,人是教育的产物
④衡量一种教育的优劣,不但要用社会的尺度,看它能否为社会培养有用的人
⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性
A.③②④①⑤
B.③②④⑤①
C.④⑤②③①
D.④①⑤②③
①更要用人生的尺度
②因为所受教育的不同,人生的面貌也会不同
③在一定意义上,人是教育的产物
④衡量一种教育的优劣,不但要用社会的尺度,看它能否为社会培养有用的人
⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性
A.③②④①⑤
B.③②④⑤①
C.④⑤②③①
D.④①⑤②③
答案:
A(2分) 【解析】整个语段意在说明教育的深广意义,③句总说,②句解说原因,④句中“不但要用……的尺度,看它……”与①句中“更要用……的尺度”联系紧密,⑤句“看它……”对①句中的“人生的尺度”进行了说明。综上所述,排序为③②④①⑤。故选A。
4. 综合性学习。(9 分)
(1)【拟写对联】围绕《范进中举》一文的内容,语文课代表写出了一副对联的上联,请你写出下联和横批。(3分)上联:忆往昔,无米无柴,谁肯雪中送炭下联:
横批:
(2)【补充俗语】俗语具有口语性 和通俗性的语言单位,如形容普通话掺杂闽南话 的俗语是“鸡母半黑”;也有文雅的,如劝告人们学艺要不断练习 的俗语 “拳不离手,曲不离口 ”请根据语境写出恰当的俗语。(3分)①胡屠户道: “不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公,就‘ ’(痴心妄想)来!” (吴敬梓《范进中举》)②齐仰之: “那……半夜三更来找我行何贵干?”陈毅: “ (没事不上门)嘛!” (沙叶新《陈毅市长》)③舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各 的一份事去 “ ” (春是一年的开始,应该把全年要做 的事尽早安排好),刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。(朱自清《春》)(3)【观点辨析】有人认为现行 的教育制度和封建社会 的科举制度没有什么区别 ,学生就是“现代 的范进”你同意这种观点吗?说说你的理解。(3分)
(1)【拟写对联】围绕《范进中举》一文的内容,语文课代表写出了一副对联的上联,请你写出下联和横批。(3分)上联:忆往昔,无米无柴,谁肯雪中送炭下联:
横批:
(2)【补充俗语】俗语具有口语性 和通俗性的语言单位,如形容普通话掺杂闽南话 的俗语是“鸡母半黑”;也有文雅的,如劝告人们学艺要不断练习 的俗语 “拳不离手,曲不离口 ”请根据语境写出恰当的俗语。(3分)①胡屠户道: “不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公,就‘ ’(痴心妄想)来!” (吴敬梓《范进中举》)②齐仰之: “那……半夜三更来找我行何贵干?”陈毅: “ (没事不上门)嘛!” (沙叶新《陈毅市长》)③舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各 的一份事去 “ ” (春是一年的开始,应该把全年要做 的事尽早安排好),刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。(朱自清《春》)(3)【观点辨析】有人认为现行 的教育制度和封建社会 的科举制度没有什么区别 ,学生就是“现代 的范进”你同意这种观点吗?说说你的理解。(3分)
答案:
(1)示例:看今朝,有酒有肉,都来锦上添花 世态炎凉
(2)①癞虾蟆想吃起天鹅肉 ②无事不登三宝殿 ③一年之计在于春
(3)示例:不同意。现行的教育制度和封建科举制度不一样。现行的教育制度就个人而言,是为了培养学生自食其力的能力,教师传授文化技能,使学生树立正确的人生观;就社会而言,是培养有用人才,以服务于社会。而封建科举制度对个人而言,是名利的竞技场;对社会而言,其选拔人才的作用已基本丧失。
(1)示例:看今朝,有酒有肉,都来锦上添花 世态炎凉
(2)①癞虾蟆想吃起天鹅肉 ②无事不登三宝殿 ③一年之计在于春
(3)示例:不同意。现行的教育制度和封建科举制度不一样。现行的教育制度就个人而言,是为了培养学生自食其力的能力,教师传授文化技能,使学生树立正确的人生观;就社会而言,是培养有用人才,以服务于社会。而封建科举制度对个人而言,是名利的竞技场;对社会而言,其选拔人才的作用已基本丧失。
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