《2025年暑假作业安徽教育出版社七年级语文人教版》

2. 阅读下面文字，按要求完成下面小题。
那是一片远离世间喧嚣的幽 jì 之地，芳草萋萋，蔓延至天际，似是大地铺上的绒毯。曾经，年少懵懂的我涉足这片乐土，在草丛间追逐着斑斓的蝴蝶，听着虫鸣鸟叫编织的交响曲，度过了无数纯粹而美好的时光。
然而，shùn 息之间，岁月流转，往昔的无忧已被现实的忙碌取代。可每当夜深人静，我的思绪总会飘回那片草地。我怀恋那清新的草香；怀恋在草甸上仰望星空的惬意；怀恋那简单却珍贵的年少时光。那片芳草萋萋之处，成为我心中________的画卷，无论走得多远，那份眷恋始终萦绕心间，仿佛在轻声诉说着往昔的故事，召唤着我再次踏上那片充满回忆的土地。
(1) 给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
幽 jì( ) 萋萋( ) 涉足( ) shùn( )息
(2) 下列填入语段中横线处的词语使用恰当的一项是 ( )
A. 历久弥新 B. 永不褪色 C. 经久不息 D. 长盛不衰
(3) 语段中画波浪线的句子标点符号使用不当，请你写出修改意见。

答案：
(1)寂 qī shè 瞬
(2)B
(3)应把两个分号都改为逗号。

3. 小皖参加“感受传统文化，快乐暑期研学”活动后写了一篇随笔。其中，画线句存在语病，请你将修改后的句子写出来。
穿汉服、化唐妆，在古典舞乐中体味东方审美；行飞花令、遇非遗巧匠，在研学游中探寻文化根脉……中华优秀传统文化在新时代焕发新生机，“国潮”备受年轻人追捧。能否弘扬好中华优秀传统文化，关键在于处理好继承和创造性发展的关系是重中之重。

答案： 弘扬好中华优秀传统文化，关键在于处理好继承和创造性发展的关系。

4. 《少年中国说》中曾写道：“少年强则国强。”青少年时代的经历会影响人的一生。请从下列人物中选择一位，谈谈他青少年时代的经历对于他人生的影响。
保尔——《钢铁是怎样炼成的》 鲁迅——《朝花夕拾》

答案： (示例一)保尔的父亲早逝，他生活得很贫穷，从小就受尽了苦难和折磨。保尔恨那些欺压穷人的老板，也讨厌那些花天酒地的有钱人。朱赫来教会了保尔拳击，引发了保尔革命的热情。保尔为了救朱赫来，被抓进监狱，又被敌人错放。朱赫来的引领使保尔加深了对革命的理解和认识，促使保尔从一个懵懂少年成长为一名意志坚强的战士。
(示例二)鲁迅本来怀着济世救民的心愿选择学医，留学日本期间受到歧视，看电影事件让他深刻认识到国人的麻木，深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟，于是鲁迅决定弃医从文。

阅读下面这篇文章，完成题目。
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迟子建
①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城且不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花海中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。
②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。
③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都像做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫儿了。我以为它们缺乏营养，于是又浇了花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。
④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。
⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。
⑥那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。
⑦有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水，“噗”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。
⑧这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。
⑨当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。
（有删改）
5. 【梳理文脉】文中花草形态的变化牵动着作者行为的变化，请根据提示填补表格里的内容。
|花草的形态|作者的行为|
|----|----|
|四季海棠死去|将花盆扔到阳台一角|
|野草从花盆里长出|(1)________|
|(2)________|把野草搬到卧室的南窗前，当花儿养起来|
|(3)________|和野草共呼吸|
6. 【朗读设计】小语和小文齐读本文，读到第④段“原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了”时，对朗读重音的处理提出了不同的意见。
小语：我认为应该重读“原来是”和“飞”，因为(1)________
小文：我认为应该重读“细若游丝”和“干硬”，因为(2)________
7. 【优选文题】给本文加一个标题，你认为下面标题哪一个更适合？为什么？
备选标题：A.《野草的呼吸》 B.《四季海棠和野草》
我认为________更合适，理由是________
8. 【勾连教材】学完第五单元，语文老师让课代表小安推荐一篇课外文章作为本单元拓展阅读材料，小安不确定是否可以推荐迟子建的这篇散文，向你请教。请你联系第五单元的单元导语、课文内容和本篇散文的内容，为他解答疑惑。
|单元目录|单元导语|
|----|----|
|18 井冈翠竹/袁鹰|王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。|
|19 紫藤萝瀑布/宗璞|学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较的阅读方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。|
|20* 外国诗二首| |
| 假如生活欺骗了你/普希金| |
| 未选择的路/弗罗斯特| |
|21 古代诗歌五首| |
| 登幽州台歌/陈子昂| |
| 望岳/杜甫| |
| 登飞来峰/王安石| |
| 游山西村/陆游| |
| 己亥杂诗(其五)/龚自珍| |

答案： 5.
(1)浇了点水，由它去了
(2)野草长成气候(绿意盎然)
(3)野草出落得比春花还漂亮(开出花来)
6.
(1)“原来是”表现作者内心的震撼和惊喜，“飞”字表现野草迅速生长的情态，彰显蓬勃的生命力。
(2)“细若游丝”强调野草瘦弱，“干硬”可见野草生长环境恶劣，一起重读既能表现作者对野草的怜爱，又能突出对野草顽强生命力的敬佩。
7. (示例一)A 《野草的呼吸》运用拟人的修辞手法，表现出野草生命的活力；设置悬念，野草为什么会呼吸，吸引读者的阅读兴趣；点出本文的写作对象，暗示作者借野草表达人生态度；托物言志，暗点主旨：人与野草共呼吸。
(示例二)B 文章开头用不少笔墨写四季海棠，突出海棠美丽、被悉心照料却终究枯萎的事；接着写野草无人问津，却自发生长。前后形成对比，展现生命的脆弱和顽强，引人思考。
8. (示例)本文可以作为本单元拓展阅读材料。①从内容上看，第五单元所选文章《井冈翠竹》和《紫藤萝瀑布》等或能让我们“在山川林莽间体认信仰的力量”，或能让我们“在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪”，本文也是通过写野草的生长过程来表达自己的人生感触。通过拓展阅读，能进一步丰富我们的认知，获得更多启迪。②从写作方法上看，第五单元的学习目标包括“透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得人生的感悟”“体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情感”，本文正是运用生动形象的语言写四季海棠，写野草，并借野草寄托自己的情怀，表达自己的人生态度。故可作为拓展阅读材料。