《2025年一本暑假阅读五年级语文浙江专版》

少年爱国者
先生说,以后每月要讲一次高尚少年的故事给我们听,并且叫我们用笔记下来。下面就是今天讲的《少年爱国者》。
一艘法国轮船从西班牙的巴塞罗那开到意大利的热那亚来。舱里乘客有法国人、意大利人、西班牙人,还有瑞士人。其中有个十一岁的少年,衣衫褴褛,像野兽似的用白眼看着别人。他用这种眼色看人也不是没有原因的。原来两年前他被父母卖给了戏法班子,戏法班子里的人打他,踢他,叫他挨饿,强迫他学会把戏,带他到法国、西班牙到处跑,一味虐待他,连食物都不给他。戏法班子到了巴塞罗那的时候,他受不起虐待与饥饿,终于逃了出来,到意大利领事馆寻求保护。领事可怜他,叫他乘上这艘船,还给他一封到热那亚的介绍书,要送他回到父母那里去。少年遍体鳞伤,非常衰弱,因为住的是二等舱,人家都很奇怪地看着他。和他讲话,他也不回答,好像憎恶一切的人。他的心已变到这步田地了。
有三个乘客从各方面探问他,他才开了口。他用夹杂法语和西班牙语的意大利语,大略地讲了自己的经历。这三个乘客虽不是意大利人,却听懂了他的话,一半因为怜悯,一半因为吃酒以后的高兴,给他少许的金钱,一面仍继续和他谈话。这时有大批妇人从舱里走出来,她们听了少年的话,也就故意要人看见似的拿出若干钱来掷在桌上,说:“这给你,这也拿了去!”
少年低声答谢,把钱收入袋里,苦闷的脸上到这时才现出笑容。他回到自己的床位上,拉拢了床幕,卧着静静地沉思:有了这些钱,可以在船里买点儿好吃的东西,填一填两年来饥饿的肚子;到了热那亚,可以买件上衣换上;拿了钱回家,比空手回去好,多少可以获得好点儿的待遇。对他来说,这金钱竟是一份财产。
少年在床位上正高兴地沉思,这时那三个旅客围着餐桌在那里谈论着,他们一边饮酒,一边谈着旅行中所经过的地方。谈到意大利的时候,一个说意大利的旅馆不好,一个攻击火车。他们渐渐喝多了,谈论也就渐渐地过分了。一个说,与其到意大利,还是到北极去好,意大利住着的都是拐子①和土匪②,后来又说意大利的官吏都是不识字的。
“愚笨的国民!”一个说。
“下等的国民!”另一个说。
“强盗……”还有一个正在说出“强盗”的时候,忽然银币铜币像雹子一般落到他们的头上和肩上,在桌上、地板上滚着,发出可怕的声音来。三个旅客愤怒了,举头看时,又一把铜币飞了过来,砸到他们的脸上。
“拿回去!”少年从床幕里探出头来怒吼，“我不要说我祖国坏话的人的东西。”
(有改动)
注释 ①拐子:拐骗人口、财物的人。②土匪:以聚众抢劫为生的人。
1.读小说,关注情节,感受人物形象。(8分)
(1)整体感知 仿照示例,通过梳理情节和心理变化图,初步感受人物的形象。(4分)

(2)整体感知 小本在梳理上边的导图时,想用更简洁的语言表述第3自然段画线句中少年所说的“经历”，下列概括最恰当的一项是(2分) ( )
A.少年在戏法班子里学习把戏时,被戏法班子里的人虐待,走投无路之下得到了意大利领事馆的帮助,成功回家。
B.少年被父母卖给戏法班子后,戏法班子里的人带他世界各地到处跑,思念家乡的他最终在意大利领事馆的帮助下得以返乡。
C.少年被父母卖给了戏法班子,辗转于法国、西班牙各地,受尽虐待,终于逃脱并被送到返乡的船上。
D.少年被父母送到戏法班子学把戏时遭受虐待,最终在意大利领事馆的帮助下回家,路上得到了同行旅客的金钱馈赠。
(3)评价鉴赏 梳理上述内容,分析人物形象。(2分)
我感受到这是一位经历悲惨,但____、____的少年。
2.形成解释 作者为什么称文中的少年为“爱国者”?(2分) ( )
A.少年的经历非常悲惨,在遍体鳞伤、非常衰弱的情况下,仍然不放弃生的希望。
B.少年虽然被父母卖给了戏法班子,但他不怨恨父母,积极寻求国家领事馆的帮助。
C.少年在极其需要钱的情况下,选择将钱扔给了那些给他钱却侮辱他的国家的人。
一本·小学语文暑假阅读 5升6 浙江专版
D.轮船上的旅客出钱让少年说自己祖国的坏话,但少年坚决不肯,将钱都扔了回去。
3.评价鉴赏 读小说,关注人物描写的方法,分析人物形象。(4分)
|文中语句|描写方法|表达效果|
|----|----|----|
|“拿回去!”“我不要说我祖国坏话的人的东西。”|①|生动形象地写出了③____|
|砸到他们的脸上、探出头来怒吼|②|体现出少年④____(情感)|
4.评价鉴赏 读到文章倒数第2自然段时,同学们针对画波浪线句子中的“砸”能否换成“扔”展开了辩论。请你从反方的角度,表明观点并说明理由。(3分)

5.创意运用 亲爱的同学,如果《少年爱国者》是你从网上看到的故事,请你以网友的身份在评论区为文中的少年留言。(30字左右)(4分)
评论区
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答案： 1.
(1) 答案 ①憎恶 ②得到施舍，畅想未来 ③欢喜(或“开心”) ④愤怒 “三段式”解析 第一步:明考点,知考向 把握主要内容 第二步:学方法,理思路 根据题干提示,锁定相关内容所在位置,抓住关键词句,进行概括。 首先,由“经历悲惨,乘船回家”定位到第2自然段,由“听到谈论,归还钱币”定位到第5~9自然段,据此可知,“发展”部分的内容位于第3、4自然段。 然后,由第2自然段中的“少年遍体鳞伤,非常衰弱……和他讲话,他也不回答,好像憎恶一切的人”可知,少年此刻的内心充满着憎恶;阅读第3、4自然段可知,这部分内容主要讲了少年得到施舍,畅想未来的内容,结合“苦闷的脸上到这时才现出笑容”可知,他此时是非常欢喜、开心的;由第5~9自然段中少年把钱币砸向三个旅客及“怒吼”可知,少年此刻的内心是非常愤怒的。据此概括作答。 第三步:做订正,养习惯 红笔订正,总结答题方法。
(2)C
(3)(示例)勇敢坚强 敢于反抗 2. C 3. ①语言描写 ②动作描写 ③少年听到旅客说自己祖国的坏话时内心的愤怒 ④强烈的爱国之情 4. 答案 (示例)我认为不能换成“扔”。因为“砸”比“扔”更有力度,能更好地表现少年此刻内心的愤怒。 “三段式”解析 第一步:明考点,知考向 发表看法 第二步:学方法,理思路 根据题干要求,在文中找到相关内容,联系语境及字词的作用,进行分析。 根据提示,定位到倒数第2自然段中的“三个旅客愤怒了,举头看时,又一把铜币飞了过来,砸到他们的脸上”,联系语境可知,“砸”字比“扔”字更有力度,能更好地表现少年愤怒的情感和强烈的反抗态度,突显出他对其他旅客侮辱自己祖国行为的强烈不满。故“砸”字不能换为“扔”。据此组织语言作答。 第三步:做订正,养习惯 红笔订正,总结答题方法。 5. (示例1)少年,你的爱国态度非常值得我学习,我一定会像你一样,做一个勇敢的爱国者。 (示例2)少年,我十分同情你的遭遇,希望你不要放弃,坚持一下,好日子终会到来。 主题阅读 成长之路