《2025年一本暑假阅读五年级语文浙江专版》

开在心里的橘子花/徐光惠

六上重要考点:评价标题的作用。

①周日的清晨,我穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐,吹拂着脸庞。突然,隐隐闻到一股淡淡的清香,我四处张望,并没有看见花。我循着花香一路寻去,转过一座小山坡,顿觉眼前一亮,满眼缤纷,这里竞是一片翠绿的橘林。

②【A]小小的橘子花缀满枝头,金黄的花蕊一团团,一簇簇,挤挤挨挨,肆意绽放,像调皮可爱的小精灵。真香啊!它们静静地开着,不张扬,不喧哗,自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过,几朵小花飘落于掌心,花瓣虽已渐渐枯落,却仍可嗅到淡淡余香,我的心里充盈着感动。

③小时候,故乡很多人都会栽种橘树,父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理,经过阳光雨露的沐浴,橘树很快长得高大茂盛,绿意盎然。每年清明几场春雨后,初夏的某天,似乎只一夜之间,你家的橘子花开了,他家的橘子花开了,全村的橘子花都开了,整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍,摘儿朵橘子花别在发间,披着满身的花香,欢天喜地满村子疯跑。这时,父亲看着满树橘子花,脸上露出笑容:“看这花开得多好,今年橘子收成一定不错啊!”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。

④橘子成熟了,我们几兄妹帮着父母采摘橘子,分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的,酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻,自家也留一些。有一年,橘子遭了虫害,收成很少,母亲把橘子锁在柜子里,家里来了客人才拿出来招待,我们才能分到几瓣吃,让人觉得心里欠欠的。⑤【B】一次放学回家路上,我和同伴路过一片橘林,树上的橘子笑红了脸,像一个个晶莹的红灯笼,刺激着我的味蕾。我咽了咽口水,瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人,便给我使了个眼色,我们迅速摘下了两个橘子,飞也似的逃离橘林,心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉,便留下几瓣放书包里。

⑥晚上,我悄悄拿出剩下的儿瓣橘子,不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问:“小惠,哪来的橘子?""我,我,别人给的……"我支支吾吾,低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的?听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸喇一下红了:“爸,我……我错了!”

⑦“你记住了,别人家的东西,咱千万不能拿,做人一定要堂堂正正。"我点点头,为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大,却重重地敲打在我的心上,让我牢记一生,时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。

⑧橘子花开了一年又一年,父亲已过世多年。不知道那老屋后的橘子花开了吗?于我,它们一定开了,开在我的心里,芬芳着我生命的每一天。

(有删改)

1. 整体感知 阅读文章第④~⑦自然段,完成下面的框图。(4分)

2. 形成解释 根据文章内容,下列对文中句子的理解不正确的一项是(2分) ( )
A. 文章开头“周日的清晨,我穿上运动装前往郊外的南山”这句话,交代了故事发生的时间和地点。
B. “它们静静地开着,不张扬,不喧哗,自然开放在荒郊僻野”这句话,通过拟人的修辞手法,赞美了橘子花低调、谦逊的品质。
C. 第③自然段中的“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了父亲对橘子丰收的憧憬。
D. 文中最后说橘子花“开在我的心里”,可以理解为橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导,它一直留在我的心中影响着“我”。
3. 评价鉴赏 阅读文中两处画横线的句子,将下面的表格补充完整。(7分)
|句子|修辞手法|表达效果|
|----|----|----|
|[A]|①|②|
|[B]|③|④|
4. 评价鉴赏 文章以《开在心里的橘子花》为标题有哪些好处? 请从结构和内容两方面分析。(4分)
六上重要考点:评价标题的作用。
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5. 一个人的动作能生动地表现他的心理活动。阅读文中画波浪线的句子,完成下面的小题。(3分)
(1)评价鉴赏 从画波浪线的句子中的“环顾”“摘”“逃离”等动词中可以感受到“我们”偷摘橘子时________的心理。(1分)
(2)创意运用 请你运用句子中的这种动作描写,写一写这个场景:听到班主任宣布下周一去参加研学活动的消息,教室里顿时炸开了锅。(写出两三个同学的表现即可)(2分)
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答案： 1. 答案 ①喜悦 ②欠欠的 ③偷摘橘子吃 ④父亲发现并教育“我”
“三段式”解析
第一步：明考点，知考向
把握主要内容
第二步：学方法，理思路
根据题干信息，锁定相关内容所在位置，概括对应的事件和人物心理。
首先，明确要求。阅读题干可知，需要梳理的是文章第④~⑦自然段的内容。
然后，提炼并概括信息。由“采摘橘子”定位到第④自然段中的“我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”可知，此时“我”的心理是“喜悦”；由“只能分到几瓣橘子吃”定位到“我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的”可知，此时“我”的心理是“欠欠的”；由“紧张激动”定位到第⑤自然段中的“我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳”，由此概括对应的事件是“偷摘橘子吃”；由“羞愧”定位到第⑦自然段，联系上文可知此处对应的事件是“父亲发现并教育‘我’”。据此组织语言作答。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，总结答题方法。
2. C
3. ①比喻(1分) ②把橘子花比作调皮可爱的小精灵，生动形象地写出了橘子花可爱灵动、惹人喜爱的特点，表达了“我”对橘子花的喜爱之情(2分) ③比喻和拟人(2分) ④不仅赋予了橘子人的神态，而且将橘子比作晶莹的红灯笼，生动形象地写出了橘子色彩鲜艳和诱人的特点，表达了“我”对橘子的渴望(2分)
答题模板
1. 比喻：这里运用了比喻的修辞手法，把xx(本体)比作xx(喻体)，生动形象地写出了……，表达了……(感情)。
2. 拟人：这里运用了拟人的修辞手法，赋予xx(事物)人的……，生动形象地写出了……，表达了……(感情)。
4. 答案 结构上：橘子花是全文的线索，贯穿全文，以《开在心里的橘子花》为标题，使文章叙事条理清晰。内容上：“开在心里的橘子花”，新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣；同时橘子花象征父亲，既指父亲种的橘子树所开的花，又代表父亲及父亲的教诲被“我”记在心中，以此为题，表达了“我”对父亲的怀念。
评分标准：能答出结构上的作用，得2分；能答出内容上的作用，得2分。
“三段式”解析
第一步：明考点，知考向
评价标题
第二步：学方法，理思路
结合文章内容，从结构和内容两方面分析标题的作用。
首先，从结构的角度作答。阅读全文可知，标题中的“橘子花”贯穿了全文，以此为题，能使文章行文连贯、叙事完整。
其次，从内容的角度作答。标题新颖，不同于常见的文章标题，能激发读者的阅读兴趣。结合文章内容可知，橘子花与父亲及父亲对“我”的教导密不可分，橘子花开在心里代表着“我”对父亲的怀念，以及“我”一直记着父亲的教诲。据此组织语言作答。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，背诵答题模板。
答题模板
结构上：xx是全文的线索，贯穿全文，使文章叙事条理清晰。
内容上：xx(标题)设置悬念/新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣；xx代表着……/概括了文章的主要内容/点明文章的主题/渲染了……气氛/为全文奠定了……的感情基调，以此为题，表达了……(情感)。
5.
(1)紧张
(2)(示例)听到班主任宣布下周一去参加研学活动的消息，教室里顿时炸开了锅。依依高兴地跳了起来，悦悦与同桌击掌庆贺，小本则高兴得手舞足蹈起来。