《2025年一本暑假阅读五年级语文浙江专版》

一只雪球
①漫天的雪花飞呀，飞呀。雪就这样下个不停。于是，今天早晨，在学校门口，就发生了一件不愉快的事情。一群孩子，刚跑到大街上，就揉了雪球打起雪仗来。刚落到地上的新雪，水分很多，被孩子们紧紧一团，变得又沉又结实，硬得像块石头。人行道上有很多路人，一位老先生朝着孩子们大喊：“小家伙们，不要打了！”就在这时，听见大街对面发出一声尖叫，一个老人的帽子被打落在地上，人在那里摇晃着。他的双手捂着面颊，而他身旁的一个男孩则大声叫着：“救人啊，砸到人啦！”
②人群从四面八方围拢来。原来，有一只雪球击中了老人的一只眼睛。打雪仗的孩子们立刻像箭一样四散了。当时，我正站在一家书店的门口。我的父亲进书店找书去了，我站在门外等他。突然，我看到我们班的几个同学朝着我这边跑过来，他们混在人群里，装作欣赏书店橱窗的模样。他们是加罗内、科雷蒂、“小石匠”和爱集邮的卡洛斐。一大群人围在老人的身边。警察和另外几个人正四处询问：“是谁？是谁扔的？是你吗？告诉我是谁扔的！”语气里带着威胁。他们一边问，一边查看着孩子们的手掌，看看谁的手掌心里有湿雪的痕迹。
③当时，卡洛斐就站在我的身边，我注意到他浑身都在颤抖，脸色苍白。
④“是谁？”“是谁干的？”愤怒的人群咆哮着。
⑤就在这时，我听到加罗内低声对卡洛斐说：“快点，快出去承认！如果他们抓错了人，那你不就成了名副其实的胆小鬼了吗？”
⑥“可我不是故意的。”卡洛斐一边说，一边颤抖，就像是风中的一片树叶。
⑦“没关系的，你承认就好了。”
⑧“但是，我不敢。”卡洛斐坚持着。
⑨“鼓起勇气来，我陪你走出去。”
阅读批注
快速浏览标题和正文，可以明确这篇文章的线索是“一只雪球”。
关注同学之间的对话。从加罗内说的“陪你走出去”中，可以体会到作者想要表达的“同学之爱”。
⑩警察和围观人群的喊声更大了：“是谁？是谁干的？眼镜都碎了！镜片的碎片扎进了他的眼睛！眼睛都快瞎了！你们这些小强盗！”
⑪我深信卡洛斐听了这些都快晕倒了。但是加罗内坚决地对他说：“快去！我会保护你的！”加罗内抓着他的胳膊，就像扶一个病人一样，把他推出了人群。人们一看那情形，马上就知道是怎么一回事。有几个还举起了拳头想要揍他。加罗内站在中间，挡住卡洛斐，他大声喊道：“你们十几个大人一起打一个孩子吗？”于是，那些人不动了。
⑫一个警察拉住了卡洛斐的手，拨开人群把他带到了隔壁的面包店里。受伤的老人正在那里躺着。我看见老人，立即认出他就是住在我们楼上的那个老职员。他和他的侄子一起住在五楼。这个时候，他靠在一把椅子上，一只眼睛上遮了一块手帕。
⑬“我不是故意的。”卡洛斐哭着说，他已经被吓得半死了。“我不是故意的。”两三个人粗暴地把他推进店堂，大叫道：“跪下！头碰地！好好求饶！”并一把把他推到了地上。可马上有两只有力的大手把他扶了起来，一个声音果断地说：“先生们，不要激动！”原来是我们的校长，他什么都看见了。“他已经自己出来承认错误了，”他补充道，“对于这样一个孩子，没有人有权利侮辱他！”大家都不作声。“快赔礼道歉！”校长对卡洛斐说。卡洛斐抱住了老人的膝盖，放声痛哭起来。
⑭老人把手放到他的头上，摸着他的头发，安抚他。看到这个情景，大家都说：“去吧，孩子，回家去吧！”
⑮我父亲把我从人群中拉出来，带我回家。一路上，他问我：“恩里科，如果犯错的人是你，你敢站出来，勇敢地承认你的过失，承担事情的责任吗？”我说：“我会的。”他又说：“你要以你的良心和你的尊严向我保证，孩子！”我回答：“我保证，爸爸！”
（有改动）
关注师生之间的描写。从校长扶起卡洛斐的动作及维护的话语中，可以感受到校长对学生的关爱。这体现了作者想要表达的“师生之爱”。
关注父子之间的对话。恩里科的父亲利用这次事件教导恩里科。这体现了作者想要表达的“亲人之爱”。
1. 整体感知 文章围绕“一只雪球”主要讲了一件什么事？请按照起因、经过、结果的顺序将下面的框图补充完整。（3分）
六上语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
起因→经过→结果
孩子们在学校门口打雪仗，①__________→②__________，并在校长的帮助下向老人道歉→③__________
2. 整体感知 下列哪个选项最能准确地概括文章的主题思想？（2分）（）
A. 文章描述了孩子们打雪仗时发生的意外事件，强调了冬季活动的危险性。
B. 文章通过卡洛斐的经历，展现了他的勇气、责任感和面对错误时的成长。
C. 文章表现了加罗内作为朋友对卡洛斐的支持，这对卡洛斐的成长有着重要影响。
D. 文章揭示了社会对于犯错孩子的严厉态度，呼吁人们要对他人多一些宽容和理解。
3. 形成解释 校长对卡洛斐的态度是怎样的？（2分）（）
A. 严厉批评
B. 冷漠无视
C. 理解和保护
D. 鼓励他逃避责任
4. 阅读文章第③~⑪自然段，回答下列小题。（6分）
（1）创意运用 阅读文中画波浪线的句子，想一想，此时“我”看着卡洛斐时心里会想些什么？联系文章内容，写一写“我”的心理活动。（2分）
__________
（2）评价鉴赏 卡洛斐和加罗内的表现形成了鲜明的对比，请你根据他们的不同表现，将下面的表格补充完整。（4分）
|人物|表现|性格特征|
|--|--|--|
|卡洛斐|不敢站出来承认错误|①|
|加罗内|坚持鼓励卡洛斐承认错误|②|

答案： 1. ①一只雪球击中老人的眼睛 ②卡洛斐在加罗内的鼓励下承认错误 ③老人原谅卡洛斐
2. B
3. 答案 C
“三段式”解析
第一步：明考点，知考向
理解关键内容
第二步：学方法，理思路
根据题干要求，在文中找到相关内容，结
合人物的言行，判断人物的态度。
根据题干中的“校长对卡洛斐的态度”定位到第13自然段，阅读这个自然段可知，在卡洛斐被粗暴对待的紧张时刻，校长及时出现，把卡洛斐扶起来，并说卡洛斐已经承认错误，其他人没有权利侮辱他，制止了围观人的粗暴行为，理解并保护了卡洛斐。因此答案选C。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，总结答题方法。
4.
(1) 答案 (示例)闯了这么大的祸，卡洛斐吓得脸都白了。他会怎么做呢？他会勇敢站出来承认错误吗？
“三段式”解析
第一步：明考点，知考向
揣摩人物的心理活动
第二步：学方法，理思路
根据题干要求，在文中找到相关内容，联系上下文，揣摩人物的心理活动。
首先，根据题干提示定位到第③自然段。
然后，联系上文可知，有人玩雪球时不小心打伤了老人，画波浪线的句子是对卡洛斐的神态和动作描写，从中可以看出他此刻内心十分害怕，故而推测“我”看出了是卡洛斐不小心打伤了老人。因此，作为卡洛斐的同学，“我”内心应该十分担忧卡洛斐，并好奇他接下来会怎么做。据此组织语言作答。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，总结答题方法。
(2)(示例)①胆小怕事 ②正直、果敢