《2025年时习之暑假衔接八年级语文人教版》

(一)关 雎
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
1. 小语要用《关雎》参加朗诵比赛,但是对朗读的感情基调变化有些困惑,请你结合具体语句进行分析。(3分)
______①前四句，在河边邂逅淑女，一见钟情，应该读出欣喜，用高昂的语调去读;②中间八句，写男子对淑女的思念和求而不得，应该读出焦灼与失望，用低沉的语调去读;③最后八句，写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，应该读出憧憬与愉悦，用高昂的语调去读。(每点1分)______
2. 《诗经》经常使用比、兴手法。比,即比喻；兴,即先言他物,以引出所吟咏的对象。请结合本诗举例分析。(4分)
______示例一:“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”使用了比、兴手法(2分)，以河洲上不停鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象(1分)，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切期盼(1分)。示例二:“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”使用了比、兴手法(2分)，以水中左右飘摇的荇菜为“比”的对象(1分)，兴起君子欲追求淑女动荡、渴慕的心(1分)。______

答案： ①前四句，在河边邂逅淑女，一见钟情，应该读出欣喜，用高昂的语调去读;②中间八句，写男子对淑女的思念和求而不得，应该读出焦灼与失望，用低沉的语调去读;③最后八句，写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，应该读出憧憬与愉悦，用高昂的语调去读。(每点1分)
@@示例一:“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”使用了比、兴手法(2分)，以河洲上不停鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象(1分)，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切期盼(1分)。示例二:“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”使用了比、兴手法(2分)，以水中左右飘摇的荇菜为“比”的对象(1分)，兴起君子欲追求淑女动荡、渴慕的心(1分)。

(二)
【甲】送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
【乙】白下驿饯唐少府
王 勃
下驿穷交日①,昌亭旅食年②。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照,乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
【注】①穷交日:《汉书·游侠传序》记载,战国时虞卿为了救助从小的穷朋友魏齐,放弃了宰相的职位。②昌亭旅食年:《史记·淮阴侯传》记载,韩信出身平民,曾去南昌亭长家里吃闲饭,连吃几个月。
3. 下列对诗歌的赏析,不正确的一项是(B)(2分)
A. 【甲】诗首联写出了送行的地点和友人要赴任的地方。
B. 【甲】诗颔联用两人处境相同来宽慰朋友,借以减轻自己的悲凉和孤独之感。
C. 【乙】诗颈联中的“低”“隔”二字,使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D. 【乙】诗颔联和尾联中的问句,使语气起伏,也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
4. 这两首诗都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同,请结合内容简要分析。(提示:从抒情方式和抒发的情感两方面作答)(4分)
[甲]诗直抒胸臆，一改往昔送别诗的悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的胸襟和旷达的情怀。[乙]诗借景抒情(间接抒情)，表达了对友人离去的不舍和对友人的祝福。

答案： B　[解析]“借以减轻自己的悲凉和孤独之感”理解不恰当。颌联诗人用两人处境相同来宽慰友人，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。
@@[甲]诗直抒胸臆(1分)，一改往昔送别诗的悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的胸襟和旷达的情怀(1分)。[乙]诗借景抒情(间接抒情)(1分)，表达了对友人离去的不舍和对友人的祝福(1分)。