《2025年高效课堂新疆青少年出版社五年级语文下册人教版广东专版》

三、阅读短文，完成练习。
甲午海战中的邓世昌(节选)
舰体倾斜得更厉害了，邓世昌清醒地意识到，为国捐躯的时刻终于到了。
①“轰隆隆”，马达声又响了，“致远”舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤，咆哮着向“吉野”冲去。大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让“致远”跑得更快一些。一朵朵浪花举起手臂，在为“致远”呐喊、助威。
②邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀，屹立在高高的指挥台上。海风更大了，斗顶上那破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂过，他全然不顾，随手一甩，将旗角撩到一边，依然威武地立着，怒视着前方。甲板上的数百名北洋水师的将士们全都用严峻的目光盯着越来越近的“吉野”。
邓世昌的这一招把“吉野”舰上的小胡子舰长吓得走了神。起先，他根本不信中国的军舰敢拿命往他的舰上撞，直到“致远”舰真的出现在离他不远的海面上时，他才又蹦又叫起来：“鱼雷！快放鱼雷！”一面慌忙下令让“吉野”快往后撤。
一颗颗鱼雷“嚓—嚓—嚓”地直射而来，“致远”怎么躲也躲不开。“砰！”一颗鱼雷炸了，又在“致远”身上添了个洞。紧接着，好几颗鱼雷一齐击中了“致远”的舰体，它像一个迅猛奔跑的勇士猛地被人砍断了双腿，在海面上打着圈圈。汽笛一声长嘶，它终于慢慢沉没，全船官兵一起落入大海。
1. 句子理解。读文中画“ ”的句子，回答问题。
(1)从修辞手法的角度赏析一下画线部分①。
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(2)从细节描写的角度出发，结合画线部分②来分析一下邓世昌的人物形象。
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2. 整体感知。仔细阅读短文，体会邓世昌的心理活动。
3. 理解感悟。读了这个故事，你想用哪些词语赞美邓世昌及“致远”舰上的官兵？下面不恰当的是( )
A. 顶天立地 名垂青史 坚贞不屈
B. 宁死不屈 视死如归 勇敢无畏
C. 英勇顽强 为国捐躯 民族英雄
D. 怒火中烧 犹豫不决 贪生怕死
4. 评价鉴赏。“致远”舰在明知道危险的情况下，全力奋战，这样的牺牲是否值得？为什么？
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答案： 1.
(1)画线部分①运用拟人的修辞手法，赋予“致远”舰和大海人的情感，让读者体会到“致远”舰上的官兵带着对敌人的愤怒，决心与敌人同归于尽的大无畏精神。
(2)画线部分②描写了邓世昌的动作和神态，从中可以体会到邓世昌视死如归、顶天立地的英雄气概。
解析：本题考查对修辞手法的把握及通过细节描写把握人物形象的能力。读句子，抓住关键词语进行体会。第
(1)题画线部分①从描写“致远”舰咆哮、大海惊呆、浪花呐喊，可以看出是运用了拟人的修辞手法，进而体会这样写是为了塑造官兵的形象。第
(2)题从“高擎”“一甩”“怒视”可以看出运用了动作描写和神态描写，进而分析人物形象。
2. 为国捐躯的时刻到了；要与“吉野”拼个你死我活；誓把“吉野”打败；死而无憾
解析：本题考查把握故事情节、感受人物情感的能力。仔细阅读短文，找到短文中的四处情境：舰体倾斜、向“吉野”冲去、盯着“吉野”“致远”沉没，然后找出邓世昌的表现，揣摩其心理。
3. D 解析：本题考查对人物的评价。阅读短文，结合人物的事迹进行解答。短文写的是“致远”舰上的官兵们顽强抵抗，与敌人同归于尽的事情。由此，可以概括出官兵们的品质。
4. 示例：值得。“致远”舰全体官兵视死如归的英雄气概，鼓舞了更多的仁人志士投身到革命中去。
解析：本题考查发散思维，阐述自己观点的能力。结合短文内容可知，当时“致远”舰全体官兵欲与敌人同归于尽，这一行为不仅捍卫了民族的尊严，还激励了更多的革命志士，有着重要的意义。