《2024年云南省标准教辅优佳学案七年级语文上册人教版》

七年级(2)班拟举办以“感念师恩——名师风采进校园”为主题的系列活动,请你也来参与并完成下列任务。
3. 你所在的小组办了一期以“感念师恩”为主题的手抄报。手抄报已设计了两个栏目,请你再设计两个栏目。
- 栏目一：师恩情深$\n$栏目二：恩师风采
- 栏目三：$______\n$栏目四：______
4. 借名句颂师恩,将下列词语组成一副对联。
智慧灯塔 前程 大地 知识甘露 照亮 洒向$\n$上联：$______\n$下联：______

答案： 师生剪影
课堂风貌
示例：知识甘露洒向大地
智慧灯塔照亮前程

阅读下面的文章,回答问题。
窗子开花
李 皓
①只有在寒冷的冬天,窗子才会开出“美轮美奂”的花。如今,冬季不再那么寒冷,窗玻璃也不断升级换代,还有了双层玻璃,窗上难得见到水蒸气凝结的冰花了。
②小时候,我家的大门是两扇木板门,门是关不严的,四边透风。为了避免夜里冻脑袋,大人不得不让孩子戴着棉帽睡觉。一觉醒来,窗上已布满冰花。冰花阻隔了光线,屋内是昏暗的,而外面已是亮堂堂的清晨。倘若不是母亲早早起来生火做饭,孩子们依然在梦中。院门外有人在呼喊,是邻居来借农具。我爬到窗前,哈出嘴里的热气,在冰花中间哈出一个圆圆的“小洞”——它似洞而非洞,只是玻璃上的冰凌化掉了,现出透明的玻璃。我远远看清了院门外的人,对灶间的母亲大喊：“妈,是俺二爷爷家三叔,你快去开门吧……”
③三叔的造访,毁了我一片心爱的“森林”。窗上的冰花多种多样,但我见到的多是有序排列的阔叶林。大自然的鬼斧神工,实在是令人叹为观止。年少的我,一直觉得身边有一个看不见的画家,或许就是神笔马良,他是神一样的存在,不动声色,无影无形。冬夜夜深人静,我们蒙头大睡之时,“马良”走东家串西家,挥舞着他的神笔,一夜之间,画满了所有的窗玻璃。一片叶子挨着一片叶子,叶子脉络清晰,叶子和叶子基本是相同的,简直就是复制的。这些叶子挤满一个又一个窗口,然后在窗框处断开。窗子像田畴,田里挤满了禾苗,窗框就是横平竖直的田埂。刹那间,我眼前仿佛出现了一幅郁郁葱葱的图画,在冬天四野凋敝的日子里,“马良”把希望画到了每户农家的窗上。
④太阳越升越高,阳光直射到窗玻璃上,森林模糊了,树叶变成了水,顺着窗框流下来。这些冬天的花朵,就这么凋谢了。但我并不伤感,因为今晚等我进入梦乡,“马良”还会留下窗花,且极有可能变换花样,细小的树叶变成大写意的白菜叶,或许是一片白雪皑皑的村庄。
⑤后来,我爱上了画画。在缺少美术老师的东北乡下,这窗上的冰花,或许是我最初的启蒙老师,它在无意中教会了我许多许多。我画得比谁都快,比谁都好,老师还把我的画推荐到县里展览。我把画粘在我家糊满报纸的墙上,逢邻居来闲坐,母亲便不失时机地炫耀儿子的作品,邻居频频点头,啧啧称赞。
⑥因为那些冰花,冬天的窗子变得无比美丽,我的童年也有了斑斓的色彩。如今,窗上的冰花渐行渐远,阳光总是肆无忌惮地穿过玻璃,照出屋内的窗明几净、暖意融融,丰衣足食的日子一览无余。然而,我仍时常想起那开着花的窗子,那是我记忆中最美的画框。(有删改)
5. 阅读时需要认真品味那些富有表现力的词句。请你从修辞手法的角度品析第③段画线句子的表达效果。
6. 阅读文章后,在班级阅读分享会上,大家展开了热烈的讨论,请你参与讨论。$\n$小语：第⑤段虽然提到了“窗上的冰花”,但没有具体描写窗子开花的景象。因此不能删掉,为什么呢$？\n$小山：因为______

7. 阅读链接材料,结合文章内容,谈谈你拥有过的“斑斓的色彩”是什么,它带给你怎样的启示或感悟。
链接材料 有人在那里打水,于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时,她在我的另一只手上拼写出“水”这个词,先是慢慢地写下,然后就加快了速度。我一动不动地站在那里,全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉,那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候,我明白了“水”的意思,那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。(选自海伦·凯勒《再塑生命的人》)

答案： 该句运用比喻、拟人修辞，生动形象地描写
了窗花的情态和美好的生活景象，表现了作
者丰富的想像力和对生活的热爱。
因为这一段写的是窗上的冰花是“我”最初的启蒙
老师，让“我”爱上画画并小有成绩，突出窗上冰
花对“我”影响之大，深化了主旨。
示例：从养花中感受到生命的活力和自然
的美好。/启示：要善于从自然中、生活中
学习知识，培养自己的细心和爱心。