《2025年黄冈作业本武汉大学出版社六年级语文上册人教版》

7. 有人拟了一副对联。上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，请你根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”选择与之对应的最为恰当的下联。(B)

A.路见不平，鲁提辖拳打镇关西
B.惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊
C.报仇雪恨，黑旋风山神庙泄愤
D.棋差一着，青面兽痛失生辰纲

答案： 7.B

三、按要求完成练习。（6分）
1. 写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
2. 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

答案： 1. 我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子，手心里全是汗。到底要不要举手呢？要是答错了，同学们会不会笑我？可是不举手，老师会不会觉得我没思考？我低头盯着课本，怎么也拿不定主意。
2. 妈妈，我想在家里养一只小狗。小狗很可爱，能陪我玩耍，还能培养我的责任心。我保证会自己照顾它，每天给它喂食、梳毛、遛弯，不会影响学习的。而且，小狗还能看家，给我们家带来很多欢乐呢，您就同意吧！

四、按课文内容填空。（7分）
1. 落叶归根。李爷爷离家三十年，乡音未变，真可谓是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊！（2分）
2. 这段时间，我读了高尔基写的小说《童年》，小说讲述了阿廖沙的成长故事，我特别喜欢的一个人物是外祖母，因为她在艰难的生活中给予阿廖沙温暖与力量。我还知道读小说时，如果小说中的人物众多，厘清人物关系能够帮助我们更好地读懂小说。（5分）

答案： 1.少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 2.高尔基 《童年》 外祖母 她在艰难的生活中给予阿廖沙温暖与力量 厘清人物关系

五、阅读短文，完成练习。(11分)
乞 丐
我在街上走着，一个乞丐——一个衰弱不堪的老人挡住了我。
红肿的含泪的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……哦，贫困把这个可怜的生命折磨成什么样子！
他向我伸出一只③脏手……他呻吟，喃喃地乞求施舍。
我开始搜索身上所有的口袋……既无一个小钱，也无一块表，连手绢也没有一块……我身边什么也没有带。
但乞丐在等待着……那只伸出的手无力地摇动、颤抖着。
我不知所措，难堪万分，紧紧地握住了那只①手……
“别见怪，老兄；我什么也没有带，老兄。”
乞丐用他那双红肿的眼睛凝视着我，他那青紫的双唇露出一丝微笑——接着，他反过来握了握我②手指。
“没关系，老弟，”他喃喃地说，“这也应当谢谢您啦。这也是一种恩惠呀，老弟。”
我明白了，我也得到了这位老兄的恩惠。
(本文作者是俄国的屠格涅夫，选入时有改动)
1. 请将下面三个词语填入文中相应的横线上。(只填序号)(3分)
①肮脏颤抖的 ②冰冷的 ③浮肿发红的
2. 小说对乞丐的主要描写手法是(C)(2分)
A. 心理描写
B. 细节描写
C. 外貌描写
D. 侧面描写
3. 乞丐说“这也是一种恩惠呀”，“这”指的是(D)(2分)
A. “我”曾努力搜索可施舍的东西。
B. “我”握住他的手。
C. “我”说了“别见怪，老兄！”
D. “我”的言行所体现的同情心。
4. 读文章最后一个自然段，说一说“我”从“老人”那里到底得到了什么，这样的结尾有什么好处。(4分)“我”从老人那里得到了理解、信任和爱。文章的结尾施舍者非但没有给乞丐什么东西，反而从乞丐那儿得到了施舍，这样的结尾设置了悬念，既出人意料，又在情理之中，达到震撼人心、引人深思的效果。

答案： 1.③ ① ② 2.C 3.D 4.“我”从老人那里得到了理解、信任和爱。文章的结尾施舍者非但没有给乞丐什么东西，反而从乞丐那儿得到了施舍，这样的结尾设置了悬念，既出人意料，又在情理之中，达到震撼人心、引人深思的效果。