《2025年人教金学典同步解析与测评九年级语文上册人教版云南专版》

5. 下列对课文内容的理解不正确的一项是(A)
A.作者描写第一间精神小屋时,首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的,告诉人们做人不能迷失了自我。从中也体现了作者深广的胸怀。
B.这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文,通过对精神的三间小屋的描写,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
C.课文前三段是全文的引子,表达了作者对两句名言的感慨与思考,引出了对精神空间的理解。
D.作者说的精神的三间小屋,依次盛着我们的爱与恨、我们的事业、我们自身。

答案： A

二、阅读理解
(黑龙江齐齐哈尔中考)阅读下面的文章,回答后面的问题。
孩子,有些东西不属于你
①我在始发站上了公共汽车,坐到最后一排。在我的后面,紧跟着上来一对母女。妈妈三十多岁,戴着无框眼镜。她的女儿五六岁,怀里紧抱着一只毛绒玩具。那时车厢里尚有部分空座,可是小女孩瞅瞅那些空座,然后坚定地指指我,对她妈妈说：“我要坐那里。”
②我愣住了。
③女人抱歉地冲我笑笑。她低下头,对小女孩说：“咱们去那边靠窗的位置坐吧。”
④“不,我要坐那里！”小女孩再一次指指我。
⑤我不知道小女孩为什么非要坐到我的位置。但我知道,现在她与妈妈犟上了,任女人如何哄她,就是站在那里,不肯随女人去坐。她不去坐,女人也不去,两个人站在狭窄的过道里,任很多人用异样的目光打量她们。
⑥我想,现在小女孩想要的并不是一个座位,而是一种满足,一种习惯性的满足,一种有理或者无理的满足。或许大多数时候,她的这种满足可以在家里得到,在她妈妈那里得到。问题是,现在,她并不是在家里。(A)
⑦“你应该向我要这个座位,而不是你的妈妈。”我终于忍不住了,提醒她说。
⑧小女孩似乎没有听到我的话。她看着妈妈,拽着妈妈的手,说：“我要坐那里,我要坐那里。”(B)
⑨“那你们过来坐吧。”我说,“你和你妈妈挤一挤,或者你妈妈抱着你……”虽然我并不想惯着她,可是我实在不忍看到女人尴尬的模样。
⑩“不！”她说,“我不要和妈妈一起坐！我要一个人坐！”
⑪这就太过分了。或者说,对她的妈妈来说,这已经远非胡搅蛮缠,而是威胁了。
⑫我告诉小女孩,她乘公共汽车是免费的,她的妈妈并没有为她花一分钱。既然是免费,公共汽车上就没有给她准备座位。现在我把座位让给她,她应该把座位让给妈妈。或者,就算她花了钱,就算她有一个座位,有老人或者孕妇上来,她也应该给他们让座。现在,全社会都在这样做。
⑬“我要坐那个座位！”小女孩对我的话充耳不闻,她一门心思缠着她的妈妈。
⑭我想起一个词：教养。
⑮那天,直到终点,我也没有给她让座。我始终坐得安安稳稳,再也没有和小女孩说一句话。而她则始终站在我的面前,拽着妈妈的手,每隔一会儿,就要说一遍“我要坐那个座位”。
⑯可是,没有用。她的要求在今天,在这辆公共汽车上,在我的面前,注定不会得到满足。
⑰车上的人看着我,看着她,看着她的妈妈,目光里,各种情绪都有。但不管如何,我想,大概没有人觉得这个小女孩可怜,也没有人觉得我应该把座位让给她。
⑱那天我必须拒绝她,不仅要用语言,还要用行动。我想告诉这个小女孩：这世上,有些东西并不属于她。不属于她的东西,并非撒娇,或者威胁唯一可以对她没有立场和底线的妈妈就可以得到的。
⑲小女孩终会长大。但愿长大后她会明白：世界不是她家的客厅,别人的东西不是她怀里的毛绒玩具,别人也绝非她的妈妈。
⑳这是世间最为简单的道理。
(选自《莱西市情》2016年3月11日,有改动)
6. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。
7. 结合文章内容,说说标题《孩子,有些东西不属于你》表达的妙处。
8. 品读A、B两处画线的句子,任选一处加以赏析。
9. 读了本文,你明白了怎样的道理？请你从孩子或家长的角度谈谈。

答案： 6. 公交车上一个小女孩缠着妈妈要独自一人坐“我”的座位，“我”因其任性没有满足她的愿望。
7. ①鲜明地表达了作者的观点，突出了文章主题。②创设悬念，引发读者的阅读兴趣。
8. 示例：A 处运用心理描写，写出了“我”对小女孩非要占“我”座位的过分行为的不满，为下文“我”拒绝给小女孩让座做铺垫（或：A 处连用三个“满足”，运用反复的手法，突出强调了“我”的不满心理，侧面表现小女孩的固执、任性，为下文“我”拒绝给小女孩让座做铺垫）。
B 处运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了小女孩坚持的状态，表现了小女孩的固执、任性。（从反复的修辞角度赏析也可）
9. ①做孩子的不要以自我为中心（固执、任性、自私），要懂得为人处世的道理，要成为一个有教养的人。
②做家长的要有自己的立场和底线，不要溺爱孩子，要有教育智慧，要把孩子培养成能明辨是非又有修养的人。