《2025年新课程实践与探究丛书九年级历史上册人教版河南专版》

古罗马文明是欧洲文明史的第二个辉煌时期。请梳理基础史实之间的关系,在下面建构知识结构。
体验探究(学起于思,源于疑,疑则诱发探究)
罗马的兴衰。
材料一：罗马共和国的最高行政长官由百人团会议从奴隶主贵族中选举产生,由两人担任,任期一年,退职后进入元老院,主持国家行政,两个执政官权位相等,一切政令如果得不到两人一致同意,就不能付诸实行。当国家遇到危机情况时,经元老院提名,就以执政官中的一人为独裁官,称为狄克维多,有至高无上的权力,但其任期不能超过六个月。
——摘编自张学仁《古代罗马共和国宪制探源——世界第一次立宪主义的实验》
材料二：我们的帝国曾经横跨欧、亚、非三洲,地中海只是罗马的内湖。条条大道把各行省的谷物、橄榄油和税金源源不断运往罗马城,城市里矗立着大理石的广场和浴池。然而进入3世纪后,宫廷政变频繁,军队只知索要更高的赏赐；农民不堪重税弃地而逃；边境烽火不断,日耳曼各部一波又一波冲击着莱茵河与多瑙河防线。
——摘编自塔西佗《罗马编年史》
【史料研读】
(1)材料一、材料二探究的主题是什么？
【问题思考】
(2)材料二中的帝国的第一位统治者是谁？该帝国何时分裂？
(3)根据材料二,结合所学知识,概括该帝国在3世纪以后面临的三种危机。

答案： （1）罗马由兴到衰的过程。（2）屋大维。395年。（3）政治危机（政变频繁、军人干政）、经济危机（重税、农业凋敝）、边疆危机（外族入侵）。