《2025年绩优学案九年级语文上册人教版》

(一)好奇,指的是对未知发生兴趣,感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇,于是着迷地仰望星空,观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇,于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇,于是去追寻这变化的原因……好奇,会促使你发现未知的精彩,会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句,从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价,然后选定其中的一个观点,列出你的作文提纲。
- 好奇,往往是发现真理的第一步。
- 好奇,有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
- 好奇,有健康与不健康、有价值与无价值之分,还有年龄的差异、性别的差异,当然这些区分和差异需要辨别。
- 好奇,是一种良好的心理状态,引人探究复杂的未知领域,但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。
提示：
1. 材料中提供的这些关于“好奇”的论述,有的强调好奇的价值,有的反思好奇心毁灭的原因,还有的辩证分析好奇的正反面作用。理解这些语句的含义,从中选出你最有感触、有话可说的一句话作为自己的观点。
2. 围绕观点列出提纲,要体现出你的论证思路。可以按照议论文“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构列出提纲。尤其在“分析问题”中要有充足的论据,可以列举实例(名人关于好奇的例子),可以由这些实例引发论说,也可以引用名言警句,由此引发自己的论说等。要注意材料的逻辑关系。
3. 解决问题时可以重申观点,也可以是观点的引申、升华等。
示例：
写作提纲
题目：好奇,往往是发现真理的第一步
引论：开门见山。由生活现象提出自己的观点——好奇,往往是发现真理的第一步。
本论：(1)具体论述。明确在我们的生活实践中为什么需要好奇。
(2)列举牛顿由苹果落地产生好奇并由此发现了“万有引力定律”的事例,论证好奇的作用。
(3)从正反两方面论述好奇在探索真理方面的作用。
结论：呼吁大家要有一颗好奇心。
教师点评
1. 思路清晰。本提纲符合提纲的编写要求。先列出作文题目,即作者的观点,然后按照议论文的结构特点依次列出各部分的内容要点,整体思路清晰,结构完整。
2. 内容充实。本论部分,作者除了有一个明晰的论证思路外,还能结合具体的论证方法体现论证的内容。如提纲中举出牛顿由苹果落地现象发现了“万有引力定律”的例子,使提纲的内容更加充实。

答案： 写作提纲
题目：好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中
引论：开门见山提出观点——规范统一、无个性差异的教育有时会毁灭好奇。
本论：
(1)分析原因：规范统一的教育强调标准答案、应试导向，限制自主提问与探索空间。
(2)举例论证：爱因斯坦幼时对指南针的好奇若被传统填鸭式教育压制，可能扼杀科学探索萌芽；引用陶行知“教育是立国之本，创新是强国之路”，强调教育应保护而非磨灭好奇。
(3)正反对比：应试教育下学生“唯分数论”失去提问欲望，与芬兰启发式教育鼓励质疑、保留好奇的成效对比。
结论：呼吁教育应尊重个性差异，以启发式教学守护好奇心，为创新培养土壤。