《2025年同步实践评价课程基础训练湖南少年儿童出版社九年级语文上册人教版》

1. 朗读课文，给带点的字注音或根据拼音写出相应的汉字，并把阅读中遇到的其他生字词写下来。
嘶•哑(sī) 黎•明(lí) 汹 yǒng(涌) fǔ 烂(腐)
其他生字词：

答案： 1.sī lí 涌 腐

2. 初读诗歌，注意诗歌的重音和节奏，并给下面这几个长句标出重音。
假如/我是/一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

答案： 答题：
假如/我是一只鸟（重音在“一只鸟”），
我也应该/用嘶哑的喉咙（重音在“嘶哑的喉咙”）/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的（重音在“所打击着”）/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的（重音在“我们的悲愤”）/河流，
这无止息地/吹刮着的（重音在“吹刮着”）、激怒的（重音在“激怒”）/风，
和那来自林间的/无比温柔的（重音在“无比温柔”）/黎明……

3. 结合注释、旁批或所给的资料，反复朗诵诗歌，根据你的感悟，回答下列问题。
(1)不借助任何参考资料独立阅读这首诗，你初读这首诗的感受是什么？




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(2)你觉得这首诗的感情基调是什么？它所使用的主要表现手法是什么？
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(3)这首诗使用了哪些意象？营造了一种怎样的意境？
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(4)从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？
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答案： 3.
(1)略
(2)感情基调是忧郁悲愤，主要表现手法是象征手法。
(3)主要的意象有鸟、土地、河流、风等，营造出一种悲壮苍凉的意境。
(4)诗中的土地突破了土地本身的意义，成了祖国的象征，诗歌表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。