《2025年同步实践评价课程基础训练湖南少年儿童出版社九年级语文上册人教版》

阅读下面的文段，回答下列问题。
弱种子也要发芽
①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些弱小的种子一一挑了出来，只拣饱满的大种子种到地里。
②这时，一位乡村旅游的人，带着儿子路过这里。那人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。
③那人的儿子把嘴巴附在父亲耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
④不一会儿，他们停止了嘀咕。那人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些弱小的种子，你把它们也种到地里好吗？”
⑤那人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，弱小的种子长出的庄稼怎么能保证产量？”
⑥那人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他悄悄地靠近农民，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的弱小的种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些弱小的种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这块地不管收成多少，我都按正常亩产费用收了。就算是对你播种弱小的种子，造成减产的补偿吧。”
⑦农民听了，心中一热，毫不犹豫地说：“没问题！我这就把那些弱小的种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”
⑧那人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些弱小的种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
⑩那人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。
⑪现在，农民改变了想法。
⑫“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！
⑬农民决心要让儿子开开心心地出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
(有删改)
9. 选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？
用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。
10. 用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。
(1)挑种种地→议种下弱小种子→(2)种下弱小的种子→给儿新生
11. 阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。
(1)他把那些弱小的种子一一挑了出来，只拣饱满的大种子种到地里。(“一一”“只”可以看出农民对弱小的种子是怎样的态度？)
冷落（“漠视”或“抛弃”）。
(2)这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些弱小的种子。(农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？)
让那人的儿子看到他对弱小的种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现。
12. 文中的农民是一个怎样的父亲形象？
农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。

答案： 9．用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。 10．
(1)挑种种地
(2)种下弱小的种子 11．
(1)冷落（“漠视”或“抛弃”）。
(2)让那人的儿子看到他对弱小的种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现。 12．农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。