《2025年学习与评价江苏教育出版社九年级语文下册》

3. 课文中，诗人把祖国比作伤痕累累的母亲，以赤子之情向母亲倾诉内心的痛苦，表达为祖国的未来献身的激情和决心。试从诗中挑选一节，把它改写成一段内心的独白。
______________________________

答案： 略。

我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
4. 第一节中，诗人描写了哪几个意象？诗人写这些意象的用意是什么？
______________________________
5. 继第一节后，第二节诗人继续描写祖国的苦难，这是否显得重复多余？为什么？
______________________________
6. 怎样理解诗中的“我”呢？
______________________________

答案： 4. 诗人描写了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国苦难深重的过去，也表现出祖国母亲在逆境中坚毅顽强的形象。
5. 并不重复多余。第二节虽然也是描写祖国的苦难，但表明了祖国“贫困”“悲哀”的同时，也孕育着“希望”和“花朵”，从而引出下文，起到了过渡作用。
6. 本诗将“我”与“你”（即祖国）两者紧紧联系在一起。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。