《2025年创新思维同步导学案高中道德与法治必修4人教版》

2. “苦中作乐”是中国人的一种幸福哲学。正是这种哲学，使中国人能够乐观地看待苦难，支撑着一代又一代中国人在逆境中奋起，在灾难中前行。这表明()
① 哲学为人们生活提供世界观与方法论的指导
② 只要拥有了正确的世界观，就能成为哲学家
③ 世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论
④ 哲学是社会发展的决定力量

A.①③
B.②③
C.①④
D.②④

答案： 2.A 解析：正是这种哲学，使中国人能够乐观地看待苦难，支撑着一代又一代中国人在逆境中奋起，在灾难中前行。 这表明哲学为人们生活提供世界观与方法论的指导；也说明世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论，①③符合题意。 世界观人人都有，哲学是系统化理论化的世界观。 拥有了正确的世界观，不一定能成为哲学家，②说法错误。 哲学是影响社会发展的重要力量，而不是决定力量，④说法错误。

3. 《周易》代表古人对自然与社会的一种认知，原本是古人为了推演天象农时、春耕秋收，为了让人类繁衍生息，避开自然灾祸，而把天地神明、自然现象与人类万物结合起来，寻找其变化发展的自然规律，这是先天八卦的内在精要。可见，尽管《周易》是一部筮官占卜之书，却不是帮人算命、看风水的。这表明()
① 哲学源自于人们对客观现实世界的反思
② 哲学探究的是世界普遍规律和一般本质
③ 哲学是指导人们生活得更好的智慧之学
④ 哲学是一门仁者见仁、智者见智的科学

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

答案： 3.C 解析：《周易》原本是古人为了推演天象农时、春耕秋收，为了让人类繁衍生息，避开自然灾祸，而把天地神明、自然现象与人类万物结合起来，寻找其变化发展的自然规律，这是先天八卦的内在精要，这表明哲学探究的是世界普遍规律和一般本质，也说明哲学是指导人们生活得更好的智慧之学，②③符合题意。 哲学产生于人类的实践活动，源于人们在生活实践中对世界的追问和思考，①错误。 哲学有科学与非科学之分，不一定都是科学的，④错误。

4. 人总是按照自己对周围世界和人生的理解来做人做事。有人热爱自然、热爱社会、热爱生活，具有崇高理想和远大志向，积极进取、乐于奉献；有人自以为看破红尘，完全以自我为中心，对社会对他人冷漠无情，毫无爱心，无所作为。上述不同做法说明()

A.有什么样的方法论就有什么样的世界观
B.世界观是人们对整个世界的根本观点
C.世界观决定方法论，方法论体现世界观
D.哲学是科学的世界观和方法论的统一

答案： 4.C 解析：有什么样的世界观就有什么样的方法论，A错误。 材料侧重于世界观与方法论的关系，而非强调世界观是人们对整个世界的根本观点，B不符合题意。 材料中的不同做法，说明了世界观决定方法论，方法论体现世界观，C符合题意。 哲学是世界观和方法论的统一，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一，D错误。

5. 不少有重大贡献的自然科学家既是科学伟人，又是科学哲人。牛顿从经验主义出发建立起古典力学，爱因斯坦从唯物论出发建立了广义相对论，海森堡受柏拉图哲学的启发，决心寻找反映自然秩序的数学核心，建立了矩阵力学。上述科学史实说明()
① 哲学是世界观和方法论的统一
② 哲学的争论引领具体科学的进步
③ 哲学是一种能生产知识的知识
④ 重大科学研究前沿需要哲学智慧的启迪

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

答案： 5.B 解析：哲学可以给具体科学以世界观和方法论的指导，但材料并未涉及“哲学争论”，②不符合题意。 哲学源于人们在生活实践中对世界的追问和思考，知识产生于社会实践，哲学并不能“生产”知识，③错误。 牛顿、爱因斯坦、海森堡等科学家分别用哲学理论“经验主义”“唯物论”“柏拉图哲学”来指导科学实践，体现了哲学是世界观和方法论的统一，①符合题意。 牛顿、爱因斯坦、海森堡等科学家在哲学的启发下，分别建立了“古典力学”“广义相对论”“矩阵力学”，说明重大科学研究前沿需要哲学智慧的启迪，④符合题意。

6. 阅读材料，完成下列要求。
伟大的物理学家爱因斯坦说：“如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那么，哲学可以被认为是全部科学的研究之母。”“哲学的推广必须以科学成果为基础。可是哲学一经建立并广泛被人们接受以后，它们又常常促使科学思想的进一步发展，指示科学如何从许多可能的道路中选择一条路。”
(1) 什么是哲学？




(2) 哲学与具体科学的关系是怎样的？

答案： 6.
(1)①哲学的本义是爱智慧或追求智慧。 ②哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。 ③哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
(2)①区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 ②联系：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。