《2026年中考真题汇编九年级语文》

[三](16分)
[甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

故

虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(韩愈《马说》)
[乙]吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。

使

高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，

得

嘉

赏

未

尝

喜

遇

抑

挫

未

尝

惧

亦

不

形

于

言

，

真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷[注]。太宗欲相端，

或

曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。
端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。
(节选自《宋史》)
[注]晷：日影，日光。
13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(3分)(C)
A. “故虽有名马”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。
B. “策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。
C. “使高丽”的“使”与“不宜偏私，使内外异法也”的“使”含义相同。
D. “或曰”的“或”与“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的“或”含义不同。
14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
得 嘉 赏 未 尝 喜 遇 抑 挫 未 尝 惧 亦 不 形 于 言
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)善与人交，轻财好施。
16. [甲]文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合[乙]文段内容，阐明你的观点。(5分)

答案： 13 C
14 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言
15
(1)喂马的人不知道(根据)它能日行千里(的本领)来喂养它。
(2)(吕端)擅长和人交往，不看重财物，喜欢周济他人。
16示例一：伯乐的发现更重要。吕端虽然才德出众，但在被太宗和赵普赏识前“屡经摈退”，受朝廷重用后，才得以充分展示自身才德。 示例二：自身才德更重要。在被赏识前，吕端就已经显示出“台辅之器”。他受到朝廷重用，也正是因为自身才德出众。 示例三：自身才德和伯乐的发现同等重要。吕端能够受到重用，一方面是由于自身才德出众，有“台辅之器”，另一方面是由于太宗和赵普的赏识，二者同等重要。(明确观点1分，阐述理由4分。其他答案，言之成理也可酌情给分)
13 本题考查文言文一词多义。C出使/让、使得，二者含义不同。故选C。 14 本题考查文言断句。“得嘉赏未尝喜”是说面对嘉奖的态度，“遇抑挫未尝惧”是说面对挫折的态度，“亦不形于言”是说情绪不在言语上表现，三者是并列的表意层次，需在“喜”“惧”后断开，清晰划分语义。故断句为：得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言。 15 本题考查文言语句的翻译。重点词语：
(1)食，同“饲”，喂。其它，指千里马。千里，日行千里。
(2)善，擅长，善于。与，和。交，交往。好，喜欢，喜好。 参考译文： [乙]吕端，字易直，年轻时聪明敏捷爱好学习。(他)出任蔡州知州，因为善于治理政事，官吏和百姓排列上奏章请求朝廷让他留任。(他)出使高丽，(途中)遭遇暴风，桅杆被折断，船工们惊恐害怕，吕端却像在书房里读书时一样(镇定自若)。赵普在中书省任职时，曾经说：“我观察吕公奏事，得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到压制挫折不曾害怕，也不表现在言辞上，真是宰相的气度和才能啊。”太宗就任命吕端为左谏议大夫，常常单独在便殿召见(他)，交谈时间很长。太宗想要任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。”决心任命他为宰相。吕端到这时突然被奖赏提拔，太宗还遗憾任用他太晚了。 吕端仪态瑰伟秀美，有气量，宽厚仁爱，体谅(他人)，善于谈笑，心胸豁达。虽然多次经历被排斥贬退，不曾把得失放在心上。(吕端)擅长和人交往，不看重财物，喜欢周济他人。

17. 阅读下面的文字，按要求作文。（55分）
长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……
成长也是如此。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。

答案：  
17 本题考查材料作文写作。材料主要表达的意思是：人的成长如长江。长江历地段不同而姿态不同，人生因所处阶段不同而展现出不同的面貌。长江一路跌宕奔流、姿态万千，正如生命之河在千回百转中映照出不同成长的真容。文章的主题重在阐述我们应该在不同的阶段学会调整自己，展现出不同的精神面貌，让自己身体和心理上，都能获得健康地成长。由此可知，本作文题要求大家结合长江“不同地段呈现不同的姿态”的特点，思考并阐述成长的过程和意义，引导我们从自然现象中汲取人生智慧，感悟成长的真谛。主题上，可表现成长的多样性。强调成长不是单一的模式，而是像长江一样，有不同的阶段和形态。我们应该根据不同的情况，调整自己的心态和行动，在不同的阶段展现出不同的风采。