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本文由一个选择题入手,chǎn ①
1. 请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。
2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(
A.孜孜不倦
B.持之以恒
C.轻而易举
D.锲而不舍
阐
述什么是创造性思维,告诉读者有创造性思维的重要因素是有渊 bó ②博
的知识,为此必须孜
孜
不
倦
地 jí ③汲
取知识;还需要有活用知识的意识及态度,以及持
之
以
恒
的毅力,并且要坚信自己的创造力,努力保持好奇心,不断探求。但是,打破根深 dì ④蒂
固的思维定式是轻
而
易
举
的,只有那些能活用知识,反复推敲那些一闪而过的灵感,锲
而
不
舍
,在实践中汲取更多的智慧,才会有所建树。1. 请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。
2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(
C
)A.孜孜不倦
B.持之以恒
C.轻而易举
D.锲而不舍
答案:
1.①阐 ②博 ③汲 ④蒂 2.C
3. 下面诗句中与“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同的一项是(
A.曲径通幽处,禅房花木深。
B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
B
)A.曲径通幽处,禅房花木深。
B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
答案:
3.B
4. 下列关于课文的说法有误的一项是(
A.作者在证明自己的观点时,只运用了道理论证这种论证方法。
B.结合上下文来看,“那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?”一句运用了设问的修辞手法,在文中起过渡作用。
C.课文先用四个图形提出一个问题,然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出本文的观点。
D.《谈创造性思维》的中心论点是:培养创造性思维,成为一个富有创造力的人。
A
)A.作者在证明自己的观点时,只运用了道理论证这种论证方法。
B.结合上下文来看,“那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?”一句运用了设问的修辞手法,在文中起过渡作用。
C.课文先用四个图形提出一个问题,然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出本文的观点。
D.《谈创造性思维》的中心论点是:培养创造性思维,成为一个富有创造力的人。
答案:
4.A
5. 下列典故或做法,不能体现创造性思维的一项是(
A.司马光砸缸
B.用空饮料瓶做手工艺品
C.曹冲称象
D.用作业本背面作草稿纸
D
)A.司马光砸缸
B.用空饮料瓶做手工艺品
C.曹冲称象
D.用作业本背面作草稿纸
答案:
5.D
6. 活动中,有同学当场朗诵,请你写出两句帮他接下去。
创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;
创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;
创新是灯
,照亮前行之路
;创新是路
,引导我们前行
。
答案:
6.示例:创新是灯 照亮前行之路 创新是路 引导我们前行
7. 创新其实就是要摆脱思维定式的束缚。请你仿照下面的示例,从“否”“品”“趣”中任选一个字进行汉字新解。
(示例)“恩”:无论是“施恩”,还是“报恩”,都“因”有颗真诚的“心”。
“出”:翻过两座“山”,总会找到“出”路。
(示例)“恩”:无论是“施恩”,还是“报恩”,都“因”有颗真诚的“心”。
“出”:翻过两座“山”,总会找到“出”路。
示例一:“否”:“不同意”别人“口”里说出的话就是“否定”。 示例二:“品”:所谓“人品”,指的是这个人要经得起众“口”的议论。 示例三:“趣”:“走”过了一段旅程,才能“取”得成果,也就是乐趣。
答案:
7.示例一:“否”:“不同意”别人“口”里说出的话就是“否定”。 示例二:“品”:所谓“人品”,指的是这个人要经得起众“口”的议论。 示例三:“趣”:“走”过了一段旅程,才能“取”得成果,也就是乐趣。
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