《2025年家庭作业九年级语文上册人教版》

7. 围绕“圆明园是否该重建”这一话题，同学们纷纷发表了意见。请你也围绕该话题发表自己的看法。
甲：圆明园应该重建，这样可以让国人一睹昔日圆明园的风采，增强民族自豪感！
乙：圆明园不应该重建，要让后人牢记这段沉痛的历史，以史为鉴，催人奋进！

答案： 示例一：圆明园应该重建。埃及有金字塔，罗马有斗兽场，我们中国不能没有圆明园。
示例二：圆明园不能重建。让圆明园的断壁残垣时刻警示国人不要忘记那段沉痛的历史。

8. 下面语段中画线的三个句子中有两句有语病，请找出来并修改。
①雨果曾撰文谴责英法联军劫掠并火烧圆明园的罪恶行径，物理学家爱因斯坦也曾发表声明斥责日本的侵华行为。②正因为这样，他们才赢得了我们崇高的敬意，不仅在人格精神上，更在文学上、物理学上。
君子是一些什么样的人？就是雨果这样的，就是爱因斯坦这样的，③不仅仅对自己的专业有判断力，对是非善恶有判断力，却能公开地站在正义的一边，用自己的力量，增加正义的胜算。

答案： ②句语序不当，应将“人格精神上”与“文学上、物理学上”互换位置。③句中关联词误用，应将“却”改为“并且”或“而且”。

课外阅读
废墟的召唤
宗 璞
①冬日的斜阳无力地照在这一片田野上，刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月牙儿的轮廓。顺着近年修的柏油路走，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。
②这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小巧的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了吧？它该让出地方，好建设新的一切。但是每次再来，它还是停泊在原野上。远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
③时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢？凝固了的历史吗？对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉，想那水姿之美，已到了标准境界，所以以“法”为名。西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久——
④路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着，本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也许很想驮着这碑，尽自己的责任罢。风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了“留——留——”的声音。
⑤我诧异地回转身去看了。暮色四合，方外观的石块白得分明，几座大石叠在一起，露出一个空隙，像要对我开口讲话。告诉我这里经历的烛天的巨火吗？告诉我时间在这里该怎样衡量吗？还是告诉我你的向往，你的期待？
⑥风又从废墟上吹过，依然发出“留——留——”的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤！召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。
⑦然而我没有为这努力过吗？便在这大龟旁，我们几个人曾怎样热烈地争辩啊。那时的我，是何等慷慨激昂，是何等满怀热忱！和人类比较起来，个人的一生是小得多的概念了，每个人自有理由做出不同的解释。我只想，楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间吗？
⑧空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。在它们的翅膀底下，晚霞已到最艳丽的时刻。西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红中又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意。
⑨这景象也是我熟悉的，我不由得闭上眼睛。
⑩“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。事隔三十余年，我又在和年轻人辩论了。我不怪他们，怎能怪他们呢！我嗫嚅着，很不理直气壮。“留下来吧！就因为是废墟，需要每一个你呵。”
⑪“匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？”他微笑，笑容介于冷和苦之间。
⑫我忽然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容吗？”
⑬他不答，我也停了说话，且看那瞬息万变的落照。迤逦行来，已到水边。水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全呈黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
⑭树旁乱草中窸窣有声，原来有人作画。他正在调色板上蘸着颜色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎样才能把那奇异的色彩捕捉在纸上。
⑮“他不是画家。”年轻人评论道，“他只是爱这景色——”
⑯前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一的遗桥了。远望如一个乱石堆，近看则桥的格局宛在。桥背很高，桥面只剩了一小半，不过桥下水流如线，过水早不必登桥了。
⑰“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷和苦之间。
⑱我们仍望着落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒，淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣呵。
⑲仿佛听说要修复圆明园了，我想，能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座桥，也可以的。
⑳为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。
1979年12月
(选自《宗璞文集》，有删改)
9. 下面对文章的理解和赏析有误的一项是(B)
A. “在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只”，这一句运用了比喻的修辞手法，生动形象。
B. 第④⑥段中两次描写废墟上飘来的“留——留——”的声音，这声音是虚写，象征废墟对人们发出的呼唤。
C. 文中第⑦段提到，楚辞的光辉永远充塞于天地之间，意在表达作者要像爱国主义诗人屈原那样为历史作出应有的贡献，无愧于“个人的一生”这小得多的概念。
D. 文中描述我与身旁那位年轻人的对话，是为了反映当代有些年轻人的困惑：找不到“尽每一个我的责任”的方法和途径，没找到理想的环境去尽责。
10. 下列不属于作者描写的内容的一项是(D)
A. 描绘圆明园废墟。
B. 描绘风声，号召人们留下来，改造凝固的历史。
C. 对话青年，鼓励他们投身变革的浪潮中。
D. 想象当年的战争情景。
11. 文中多处运用对比手法，请写出一处，并体会其表达效果。

12. 作者认为废墟在召唤什么？

答案： 9.B 10.D
11.示例：粉红色的天空与寒鸦，晚霞的艳丽、西山的娇红与空气中的寒意形成鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由阴到晴，表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。
12.召唤我们勿忘国耻，响应时代的召唤，积极投身到国家和民族的伟大变革中。（或：“召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。”）