《2025年第一学堂八年级语文上册人教版》

1. 请按照时间顺序,梳理小说主人公秋明的人生经历。(4分)
初中时,喜欢化学,常给同学们演示有趣的化学实验→高中时,①父母因车祸丧失劳动能力，辍学打工供弟弟读书→前些年,②开办机械加工厂，资助孤残儿童读书→现在,参加业余组魔术选拔赛。
2. 作者为什么要通过一个初中同学“我”的视角来讲述秋明的故事?说一说这种叙事角度的好处。(6分)
答:①“我”是线索人物，通过“我”的回忆串联起秋明的人生经历，使叙事更有条理；②以第一人称视角叙述，增强故事的真实感和亲切感；③通过“我”的情感变化（如为秋明难过、惊喜、敬佩），突出秋明的人物形象，深化主题。
3. 小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境,分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。(4分)
(1)秋明嘻嘻笑:“好玩不?知道为啥不?”(2分)
答:表现了秋明演示化学实验成功时的得意、开心，以及对化学实验的热爱和想与同学分享的热情。
(2)“小时候一直想当个化学家,可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。(2分)
答:表现了秋明对未能实现化学家梦想的遗憾、无奈，以及对过往经历的感慨。
4. 第④~⑭段细致地描写了秋明给“我们”演示化学实验的场景。这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用?(4分)
答:情节发展：①展示秋明对化学的浓厚兴趣和出色才华，为后文“成为化学家”的梦想做铺垫；②与下文秋明因家庭变故放弃梦想形成对比，推动情节发展。人物塑造：①塑造了秋明初中时热爱化学、乐于分享、聪明的形象；②为后文他在人生中展现出的勤奋、执着、善良等品质埋下伏笔，使人物形象更丰满。

答案： 1.①父母因车祸丧失劳动能力，辍学打工供弟弟读书②开办机械加工厂，资助孤残儿童读书
2.①“我”是线索人物，通过“我”的回忆串联起秋明的人生经历，使叙事更有条理；②以第一人称视角叙述，增强故事的真实感和亲切感；③通过“我”的情感变化（如为秋明难过、惊喜、敬佩），突出秋明的人物形象，深化主题。
3.
(1)表现了秋明演示化学实验成功时的得意、开心，以及对化学实验的热爱和想与同学分享的热情。
(2)表现了秋明对未能实现化学家梦想的遗憾、无奈，以及对过往经历的感慨。
4.情节发展：①展示秋明对化学的浓厚兴趣和出色才华，为后文“成为化学家”的梦想做铺垫；②与下文秋明因家庭变故放弃梦想形成对比，推动情节发展。人物塑造：①塑造了秋明初中时热爱化学、乐于分享、聪明的形象；②为后文他在人生中展现出的勤奋、执着、善良等品质埋下伏笔，使人物形象更丰满。