《2025年第一学堂八年级语文上册人教版》

1. 作者满怀深情地讲述“蓝印花布”,原因是什么？请联系全文,分点概括作答。(6 分)
答：①蓝印花布承载着作者温暖的童年回忆（如外婆家的蓝印花布棉被带来的温柔暖意）；②蓝印花布具有古老的历史和深厚的文化韵味（如夹染起源早，散发文化气息）；③蓝印花布的制作过程充满田园诗意（如蓝靛草生长、打靛花、染布等场景宁静美好）；④作者敬佩艺人对夹缬手艺的默默坚守，同时担忧民间艺术的消逝。
2. 第①段中画线的句子有何妙处？请简要赏析。(4 分)
蓝色的织物在一瞬间,让我联想起乡间织土布的机子月夜里的吟唱,大片大片的蓝靛草在夏日的熏风中起伏的波浪,还有雕花的被板里蓝色的液体欢快流动的声音。
答：运用联想手法，由蓝色织物联想到织机吟唱、蓝靛草波浪、蓝色液体流动等场景，丰富内容；调动听觉（吟唱、声音）和视觉（波浪），多角度展现蓝印花布的相关记忆；拟人化描写（“吟唱”“欢快流动”）赋予事物生命力，生动形象；表达对蓝印花布的深厚情感，引出下文对其的回忆与讲述。
3. 作者讲述“蓝印花布”时,综合运用了多种表达方式。请以第③段为例,具体分析这些表达方式各自的作用。(4 分)
答：①说明：“蓝印花布，有扎染、蜡染和夹染之分。夹染起源于隋代，盛行于唐代”，客观介绍蓝印花布分类及夹染历史，使读者了解基本信息；②描写：“唐时的夹染色彩艳丽，丝、帛的织物上，浸染了大唐的雍容华贵、富丽堂皇”，描绘唐代夹染的色彩与风格，增强画面感；③议论（抒情）：“离开了民间的夹染，就像是被连根拔起的植物……沉浮漂流”，用比喻表达对夹染脱离民间的惋惜，流露情感。
4. 文章第⑨段空缺处原有一段描写,下面给出的哪一个选项更适合填入？请结合文章内容,作出判断并简述理由。(4 分)
A. 我看见乡间夹缬艺人眉宇间隐隐的忧郁
B. 我看见乡间夹缬艺人娴熟动作里的骄傲
答：选A。理由：前文“关注民间艺术……无边的惆怅和失落”奠定惆怅基调，后文“孤独的身影”“也许将消逝”强化失落感。A项“眉宇间隐隐的忧郁”与氛围一致；B项“骄傲”与“惆怅”“孤独”“消逝”的情感不符。

答案： 1. ①蓝印花布承载着作者温暖的童年回忆（如外婆家的蓝印花布棉被带来的温柔暖意）；②蓝印花布具有古老的历史和深厚的文化韵味（如夹染起源早，散发文化气息）；③蓝印花布的制作过程充满田园诗意（如蓝靛草生长、打靛花、染布等场景宁静美好）；④作者敬佩艺人对夹缬手艺的默默坚守，同时担忧民间艺术的消逝。
2. 运用联想手法，由蓝色织物联想到织机吟唱、蓝靛草波浪、蓝色液体流动等场景，丰富内容；调动听觉（吟唱、声音）和视觉（波浪），多角度展现蓝印花布的相关记忆；拟人化描写（“吟唱”“欢快流动”）赋予事物生命力，生动形象；表达对蓝印花布的深厚情感，引出下文对其的回忆与讲述。
3. ①说明：“蓝印花布，有扎染、蜡染和夹染之分。夹染起源于隋代，盛行于唐代”，客观介绍蓝印花布分类及夹染历史，使读者了解基本信息；②描写：“唐时的夹染色彩艳丽，丝、帛的织物上，浸染了大唐的雍容华贵、富丽堂皇”，描绘唐代夹染的色彩与风格，增强画面感；③议论（抒情）：“离开了民间的夹染，就像是被连根拔起的植物……沉浮漂流”，用比喻表达对夹染脱离民间的惋惜，流露情感。
4. 选A。理由：前文“关注民间艺术……无边的惆怅和失落”奠定惆怅基调，后文“孤独的身影”“也许将消逝”强化失落感。A项“眉宇间隐隐的忧郁”与氛围一致；B项“骄傲”与“惆怅”“孤独”“消逝”的情感不符。