《2025年顶尖课课练八年级语文上册人教版》

1. 课文中每一处鲁迅先生的笑都写得很有特色。请仿照示例,在下列句子中任选一句,以批注的形式加以品析。
[示例] 原文 1：鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
批注：作者以“笑得连烟卷都拿不住了”和“笑得咳嗽起来”这两个细节来展现鲁迅先生的笑“明朗”的特点,生动细致地写出了鲁迅先生乐观、爽朗、纯真的个性特点。
原文 2：饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,……
原文 3：许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
我选择：____。批注：____

答案： 示例一：原文2 笑声“冲下楼梯”，这一细节表现出鲁迅先生和朋友谈笑时开心、畅快的状态，生动地写出鲁迅先生的笑声富有冲击力和感染力，以及他热情、爽朗的个性特点。 示例二：原文3。通过对比“忧郁”与“笑”，突出鲁迅先生以乐观对抗压抑的坚韧，同时“会心”一词暗含他与许先生志同道合的情感共鸣，彰显其深沉而豁达的精神境界。

2. 萧红的丈夫端木蕻良在读了《回忆鲁迅先生》之后说：“这也值得写,这有什么好写？”对此,你怎么看？请从《回忆鲁迅先生》的内容或形式方面谈谈你的看法。____

答案： 我不认同端木蕻良的观点。示例一：内容上，萧红以生活细节，如鲁迅的笑声、包书绳头等，展现其温情与严谨，还原了鲁迅作为“人”的鲜活形象。 示例二：形式上，萧红用散文“形散神聚”的结构与白描语言，于平凡中刻画出鲁迅的人性光辉，以润物无声的方式传递其精神品格。

阅读下面的文章,回答问题。
漫记导师冯骥才
段 茵
①毕业后留在导师冯骥才先生身边做事,在我,感觉真正的学业才刚刚开始。在先生身边,看着他待人接物,听着他有关文学、文化的夫子自道,跟着他的思维理路做事,解读他的艺术人生,静观他的思想明灭……那真是人生的学业,茫茫没有止境的。
②说起先生,可说的很多,不必再说的似乎更多。他是知名的作家、画家、文化学者、教授、博导、国务院参事……有这么一大堆文化身份围着,自然是时间的穷人啦。一天天被协会、媒体、生生熟熟的各界来访者追着、问着、拉着、绑着,不停地考察、开会、论证、演讲、采访,生命的马驹都给时间的栅栏困住了,可他居然在时间的碎片上也开出写作的花来,比如新近获了鲁迅文学奖的《俗世奇人》,比如《西欧思想游记》《俄罗斯双城记》《意大利读画记》,都是这样的奇花嘛,这便不得不令人真诚感佩了。我们理解他的忙,理解他常常系错扣子或是穿了下摆破了洞的衬衣,尽量避免打扰他,他居然不领情,常常倒打一耙——你得成长啊,要自信啊；对着电脑能做什么学问,那都是死的；得下去跑啊,民间文化要跟大地接地气啊……
③他常常朴实地把学生们比作他的树。或许他不介意我们是花树果树还是藤树,能长成乔木灌木或是檀木,但他绝对介意我们在他的园圃里天天伸膊饮日喝风。想想他说的话吧,“我七十五岁了,我还有理想”,我们不去追求“理想”还想怎样啊！但是我们这一代人普遍眼高手低,“理想”就像树尖上摘不到的桃子,这又是先生极其看不过的。
④先生是经历过基层的人,练就一身硬邦邦的生活本领,什么泥瓦活儿、木工活儿,生活中的煤、水、电、修车、套炉子,样样都通,当年在朝内大街 166 号人文社借调写作时赶上社里盖楼,他还抬沙拌灰给帮过忙。于是,他便用心良苦地以他的方式医我们的眼高手低病,希望我们能承担起自己的生命重量。我记得有一次自己身体不大舒服,偏偏先生要交给我一堆书和资料。他可以让别人转交的,省事省力,可他不这样。他费了很大的劲儿从自家楼上找出一只“风尘仆仆”的拉杆箱,把资料打包装箱,亲手交给我拉着,并且拒绝在场的人伸手帮忙。我想,这样用心的导师,当今社会怕是真的不多了吧。
⑤下午,走进先生的大画室。那儿的光线总是压得低低的。老式唱片机有时缓缓淌出一段肖邦、柴可夫斯基或是约翰·施特劳斯的曲子。四壁自然都是书、画、老箱柜和来自民间的各类生动造型——佛头、菩萨、罗汉、天王、民窑青花、布老虎……几捧绿萝静静吮吸着透过窗幕的天光。迎面是一张拥挤不堪的大画案,上面总是堆满了大部头的杂书和民间的物件儿,土陶瓶里插有几只上了锈般的铁青色老莲蓬,笔架上笔筒里胡乱挂着、塞着各式毛笔,青花笔洗和大大小小的碟碟罐罐散落一旁。唯一的空白处露出小半幅旧毡子,地界儿也就只能写写书法或是作小幅的画。
⑥每每得了一点空闲,先生就退回到画室角落里的一张藤椅上,就着矮矮的木桌喝一杯牛奶吃一角面包。身后的荆条纸篓个头大得足像个柴筐。这时,我们是真的很少打扰他了。
(选自《新民晚报》2018 年 9 月 10 日,有删改)
1. 下列对文章内容的理解与分析,正确的一项是( )
A. 题目“漫记”意为不拘形式地随意谈论,所以选材平常细小、琐碎随意。
B. 先生干过泥瓦活、木工活等表现了他的多才多艺,他也用心良苦地引导学生向多方面发展。
C. 先生亲自把资料打包交给“我”是为了治疗我们这一代人普遍的眼高手低病。
D. “喝一杯牛奶吃一角面包”是赘笔,削弱了对先生成功背后的艰辛的肯定。
2. 阅读全文,填写下表。
|漫记的先生的事例|“我们”的感受|
|(1)____|真诚感佩|
|(2)____|惭愧|
|以他的方式医“我们”的眼高手低病|(3)____|
|工作、创作繁忙,难得空闲休息|(4)____|

3. 按要求回答问题。
(1)赏析下面这句话中加点的词。
几捧绿萝静静

吮

吸

着透过窗幕的天光。____
(2)朗读下面这句话时,“生命重量”一词应重读,请简析理由。
于是,他便用心良苦地以他的方式医我们的眼高手低病,希望我们能承担起自己的

生

命

重

量

。____
4. 本文中体现的冯骥才先生的精神与下面哪一个人物最相近？请选择并简要分析。
A. 居里夫人(艾芙·居里《美丽的颜色》)
B. 藤野先生(鲁迅《藤野先生》)____

答案： 1. C（解析：A项，选材虽然平常细小、琐碎，但并不随意，是作者的精心选材。B项，说先生干各种活是为了体现他有生活本领，并且用心良苦地医学生们眼高手低的病，不是引导学生向多方面发展。D项，此句不是赞笔，这一细节体现出先生难得有空闲时刻，更衬托出他平日的忙碌。）
2. （1）在时间的碎片上开出写作的花 （2）年事已高仍心怀理想 （3）感慨不已 （4）肃然起敬
3. （1）“吮吸”是用力吸取的意思，运用拟人的修辞，体现了绿萝积极、努力地吸收阳光的特点，写出了绿萝的生机与活力，表现了先生对理想的执着追求。 （2）“生命重量”是指“我们”要对自己的生命负责。重读“生命重量”，突出了导师冯骥才先生对学生的教诲。
4. 示例：我认为冯骥才先生的精神与藤野先生最相近。在对待学生方面，两位老师都多有关爱和严格要求；在对待专业志趣方面，两位老师都治学严谨、认真负责；在个人生活方面，两位老师都生活简朴、不拘小节。