《2025年阳光学业评价七年级语文上册人教版》

（二）阅读下面文段，完成第6～7题。
范爱农（节选）
在东京的客店里，我们大抵一起来就看报。学生所看的多是《朝日新闻》和《读卖新闻》，专爱打听社会上琐事的就看《二六新闻》。一天早晨，辟头就看见一条从中国来的电报，大概是：
“安徽巡抚恩铭被Jo Shiki Rin刺杀，刺客就擒。”
大家一怔之后，便容光焕发地互相告语，并且研究这刺客是谁，汉字是怎样三个字。但只要是绍兴人，又不专看教科书的，却早已明白了。这是徐锡麟，他留学回国之后，在做安徽候补道，办着巡警事务，正合于刺杀巡抚的地位。
大家接着就预测他将被极刑，家族将被连累。不久，秋瑾姑娘在绍兴被杀的消息也传来了，徐锡麟是被挖了心，给恩铭的亲兵炒食净尽。人心很愤怒。有几个人便秘密地开一个会，筹集川资；这时用得着日本浪人了，撕乌贼鱼下酒，慷慨一通之后，他便登程去接徐伯荪的家属去。
照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：
①“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”
②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。
我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，但，是他的话却也有道理，所以我便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。
“何必推举呢？自然是主张发电的人啰。”他说。
我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。但我便主张这一篇悲壮的文章必须深知烈士生平的人做，因为他比别人关系更密切，心里更悲愤，做出来就一定更动人。于是又争起来。结果是他不做，我也不做，不知谁承认做去了；其次是大家走散，只留下一个拟稿的和一两个干事，等候做好之后去拍发。
从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。
提升6. 文段写到了“我”和范爱农在东京初识的误会。那时的“我”不喜欢范爱农的原因是什么？从全文看，这是一种怎样的写作手法？
原因：范爱农在同乡会反对发电报痛斥清政府，态度消极（说“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”），让“我”觉得他冷漠、可恶；拟电稿时又言语针对“我”，使“我”感到不满。写作手法：先抑后扬。
提升7. 请结合文段中的画线句分析范爱农的形象。
①句是语言描写，范爱农说“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”，表面看似冷漠消极，实则是对烈士牺牲、清政府残暴却无力改变现状的愤激之语，表现出他内心的悲痛与愤世嫉俗。②句是外貌与神态描写，“高大身材，长头发，眼球白多黑少”“看人总像在渺视”，通过“眼球白多黑少”“渺视”的神态，刻画出他孤傲、不随俗的性格，暗含对周围人做法的不屑。

答案： 6. 原因：范爱农在同乡会反对发电报痛斥清政府，态度消极（说“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”），让“我”觉得他冷漠、可恶；拟电稿时又言语针对“我”，使“我”感到不满。写作手法：先抑后扬。
7. ①句是语言描写，范爱农说“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”，表面看似冷漠消极，实则是对烈士牺牲、清政府残暴却无力改变现状的愤激之语，表现出他内心的悲痛与愤世嫉俗。②句是外貌与神态描写，“高大身材，长头发，眼球白多黑少”“看人总像在渺视”，通过“眼球白多黑少”“渺视”的神态，刻画出他孤傲、不随俗的性格，暗含对周围人做法的不屑。