《2025年阳光学业评价七年级语文上册人教版》

（一）阅读下面文段，完成第1～2题。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩缤纷的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
提升1. 以上选段叙述的是什么往事？请用简要的语言概述。
作者回忆少年时吟诵《千家诗》，从诗句中感受四季风光和绚丽色彩，沉醉于美的享受，丰富生活情趣的往事。
提升2. 结合文本说说作者为什么要引用《千家诗》中的诗句。
引用《千家诗》中的诗句，是为了具体展现书中歌咏祖国风物的内容，让四季风光和丰富色彩生动地呈现在读者眼前，帮助读者体会作者沉醉于诗的意境、获得美的享受的感受，从而说明《千家诗》对作者生活情趣的积极影响。

答案： 1. 作者回忆少年时吟诵《千家诗》，从诗句中感受四季风光和绚丽色彩，沉醉于美的享受，丰富生活情趣的往事。
2. 引用《千家诗》中的诗句，是为了具体展现书中歌咏祖国风物的内容，让四季风光和丰富色彩生动地呈现在读者眼前，帮助读者体会作者沉醉于诗的意境、获得美的享受的感受，从而说明《千家诗》对作者生活情趣的积极影响。

（二）阅读下面文段，完成第3～5题。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：
模糊的村庄迎在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
提升3. 从语言运用的角度分析下面句子中加点词语的表达效果。
这几句诗

镌

刻

在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
"镌刻"指雕刻，这里用比喻手法，生动形象地写出田汉的诗句给"我"留下的印象极其深刻，如同刻在心上一般，体现了老师的讲课对"我"影响深远。
提升4. 请从描写手法的角度赏析文段中画线句子的表达效果。
运用动作描写和神态描写。"头与肩膀左右摇摆着"是动作描写，生动展现了老师朗诵古文时的投入状态；"悲歌慷慨"是神态描写，表现出老师对辛弃疾词中爱国情感的深刻体会。这些描写让老师的形象鲜活可感，也侧面烘托出老师的讲课富有感染力，能引起学生共鸣。
提升5. 两位国文教师的教学内容有什么不同？他们对“我”分别有怎样的影响？
第一位教师教学内容是古文（辛弃疾的词），影响是培养了"我"对辛弃疾词的喜爱，激发了"我"的爱国情怀；第二位教师教学内容是白话文（田汉《南归》中的诗），影响是让"我"对新文学产生兴趣，读了许多中外小说，开阔了眼界，使"我"的心与时代更贴近。

答案： 3. "镌刻"指雕刻，这里用比喻手法，生动形象地写出田汉的诗句给"我"留下的印象极其深刻，如同刻在心上一般，体现了老师的讲课对"我"影响深远。
4. 运用动作描写和神态描写。"头与肩膀左右摇摆着"是动作描写，生动展现了老师朗诵古文时的投入状态；"悲歌慷慨"是神态描写，表现出老师对辛弃疾词中爱国情感的深刻体会。这些描写让老师的形象鲜活可感，也侧面烘托出老师的讲课富有感染力，能引起学生共鸣。
5. 第一位教师教学内容是古文（辛弃疾的词），影响是培养了"我"对辛弃疾词的喜爱，激发了"我"的爱国情怀；第二位教师教学内容是白话文（田汉《南归》中的诗），影响是让"我"对新文学产生兴趣，读了许多中外小说，开阔了眼界，使"我"的心与时代更贴近。