《2025年阳光学业评价七年级语文上册人教版》

（一）阅读下面文段，完成第1题。
你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，①而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，②我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼唤。就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。
提升1. 画线的句子用了什么修辞手法？有什么作用？请分别作答。
①用了拟人的修辞手法。作用：将那艘大船拟人化，“焦急而紧张地摸索”生动形象地写出了大船在浓雾中行进的艰难与不安，烘托出被浓雾包围时的紧张氛围。②用了比喻的修辞手法。作用：把“我”比作在浓雾中连罗盘或测深绳都没有的船，生动贴切地写出了“我”在教育开始之前的茫然无措，不知道方向和港湾在哪里，表达了“我”对光明的渴望。

答案： ①用了拟人的修辞手法。作用：将那艘大船拟人化，“焦急而紧张地摸索”生动形象地写出了大船在浓雾中行进的艰难与不安，烘托出被浓雾包围时的紧张氛围。
②用了比喻的修辞手法。作用：把“我”比作在浓雾中连罗盘或测深绳都没有的船，生动贴切地写出了“我”在教育开始之前的茫然无措，不知道方向和港湾在哪里，表达了“我”对光明的渴望。

（二）阅读下面文段，完成第2～4题。
有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g”是水杯，而“水”则是“w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面暖的阳光下晒太阳了。这个念头使我开心得跳了起来——如果无法用言语表述的感觉可以被称作念头的话。
……
离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望。所有的东西都有名字，伴随着每一个名字都会诞生一个新的想法。在回家的路上，我觉得我触摸到的每一样东西似乎都充满了活力，那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃，于是我摸索着走到壁炉前，把碎片拾了起来。我拼命想把碎片拼起来，可一切只是徒劳。我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。
提升2. 选段叙述了什么事？请用简要的语言概述。
"我"因学习"水杯"和"水"受挫摔碎娃娃且不后悔，后在莎莉文老师教导下理解事物名字，内心充满学习渴望并对摔娃娃感到悔恨。
提升3. 莎莉文老师是一位耐心、有爱心的老师，请在选段中找出至少两个依据并用自己的话概述。
①耐心：为让"我"区分"水杯"和"水"争论许久，暂时搁置后仍"旧事重提"，不放弃教导。②有爱心："我"摔碎娃娃后，老师未责备，而是清扫碎片并带"我"外出，继续引导。
提升4. 结合选段说说课文题目“再塑生命”的含义。
"再塑生命"指莎莉文老师通过教导"我"认识事物名字，使"我"从生活在寂静黑暗、缺乏情感的状态中走出，开始理解世界，产生学习渴望和悔恨等情感，生命获得新生。

答案： 2. "我"因学习"水杯"和"水"受挫摔碎娃娃且不后悔，后在莎莉文老师教导下理解事物名字，内心充满学习渴望并对摔娃娃感到悔恨。
3. ①耐心：为让"我"区分"水杯"和"水"争论许久，暂时搁置后仍"旧事重提"，不放弃教导。②有爱心："我"摔碎娃娃后，老师未责备，而是清扫碎片并带"我"外出，继续引导。
4. "再塑生命"指莎莉文老师通过教导"我"认识事物名字，使"我"从生活在寂静黑暗、缺乏情感的状态中走出，开始理解世界，产生学习渴望和悔恨等情感，生命获得新生。