《2025年阳光学业评价七年级语文上册人教版》

班级将举行“求学之路”主题阅读活动，请你结合以下三个文段，完成学习任务。
文段一：
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了?!”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
（节选自《从百草园到三味书屋》）
文段二：
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。
（节选自《往事依依》）
文段三：
爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手时，她在我的另一只手上拼写“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。我一动不动地站在那里，全部注意力都集中在她手指的动作上。突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。神秘的语言就这样神奇地被阐释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。
（节选自《再塑生命的人》）
1. 任务一：分别概括文段中师生之间的事以及师生的特点，完成下表。
（1）同学们在三味书屋后园玩耍过久，先生大声叫回并让大家读书；（2）老师讲解辛弃疾的《南乡子》，通过悲歌慷慨的朗诵培养“我”的课外阅读兴趣和爱国情怀；（3）讲课生动（入情入理），富有感染力，热爱文学；（4）教学方法巧妙（耐心引导、善于启发），充满智慧；（5）活泼好动，热爱玩耍；（6）专注认真，渴望知识，理解力强。
2. 任务二：细读下面的句子，品味加点词语的表达效果。
（1）“雕镂”指雕刻，比喻老师的讲课给“我”留下极其深刻的印象，突出老师讲课的感染力；（2）“唤醒”指叫醒，生动表现“水”这个词使“我”的灵魂从迷茫中觉醒，感受到光明与自由。
3. 任务三：成语含义丰富，可以增强语言的表现力，使表达更简洁生动。请你根据意思，从选段中摘录出对应的成语填在表格中，并从表格中选择至少两个成语，写一句话。
（1）人声鼎沸；（2）悲歌慷慨；（3）油然而生；（4）滚瓜烂熟；（5）听着老师悲歌慷慨的朗诵，同学们的爱国情怀油然而生。

答案： 任务一：（1）同学们在三味书屋后园玩耍过久，先生大声叫回并让大家读书；（5）活泼好动，热爱玩耍；（2）老师讲解辛弃疾的《南乡子》，通过悲歌慷慨的朗诵培养“我”的课外阅读兴趣和爱国情怀；（3）讲课生动（入情入理），富有感染力，热爱文学；（4）教学方法巧妙（耐心引导、善于启发），充满智慧；（6）专注认真，渴望知识，理解力强。任务二：（1）“雕镂”指雕刻，比喻老师的讲课给“我”留下极其深刻的印象，突出老师讲课的感染力；（2）“唤醒”指叫醒，生动表现“水”这个词使“我”的灵魂从迷茫中觉醒，感受到光明与自由。任务三：（1）人声鼎沸；（2）悲歌慷慨；（3）油然而生；（4）滚瓜烂熟；（5）听着老师悲歌慷慨的朗诵，同学们的爱国情怀油然而生。