《2025年名校课堂八年级语文上册人教版河北专版》

1. 阅读下面材料，完成题目。
国家公祭鼎底座上镌刻有“国家公祭鼎”五个篆体鎏金大字。国家公祭鼎正面铸有160字的魏碑简体字铭文。铭文描述了南京大屠杀中 ① 的侵略者无情的杀戮和毁灭给中华民族造成的深重灾难，表达了中国人民的愤怒和强烈的 qiǎn 责，以及对遇难同胞由衷的痛悼和祭奠之意。铭文还记述了南京大屠杀激发全民抗战，中国人民最终取得胜利的历程，表达了中国人民铭记历史、警示未来、维护和平、圆梦中华的坚强意志和决心。时至今日，日本右翼依然在 ② ，歪曲事实，wàng 图抹掉历史的记忆，这是中国人民决对不允许的。
(1) 根据拼音写汉字，给加点的字注音。
①qiǎn(谴)责 ②痛

悼

(dào)
③

铭

记(míng) ④wàng(妄)图
(2) 文段中有两个词语写错，请找出并修改。
①“隽刻”应写作“镌刻”
②“决对”应写作“绝对”
(3) 填在文段①②处的词语最恰当的一项是(A)
A. 惨无人道 颠倒黑白
B. 惨绝人寰 颠三倒四
C. 惨绝人寰 颠倒黑白
D. 惨无人道 颠三倒四
(4) 相传，大禹划分天下为九州，令九州贡献青铜造鼎，将九州的名山大川、奇异之物镌刻于九鼎之上，并将九鼎集中放置于夏王朝都城。九鼎，是中国的代名词，是国家统一昌盛的象征。“鼎”字按音序查字法，应先查大写字母D；按部首查字法，先查目字旁，“鼎”字第6笔的笔画名称是竖折折。

答案： 1.（1）①谴 ②dào ③míng ④妄 （2）①隽刻 镌刻 ②决对 绝对 （3）A （4）D 目 竖折折

铭记历史，让和平的阳光照亮世界
嘉 佑
①国行公祭，祀我殇胞。2024年12月13日是南京大屠杀死难者国家公祭日。在这个沉痛的时刻，我们缅怀南京大屠杀的无辜死难者，缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄。纪念是为了更好地前行，缅怀是为了更好地奋进。
②1937年12月13日，侵华日军占领南京，30万同胞惨遭杀戮，震惊了世界，触动了一切有良知的人们。古都南京满目疮痍，无数民众流离失所，战争的伤疤烙印在古城墙上，更铭刻在人们心里。罪行就是罪行，灾难就是灾难，历史不会因时代变迁而改变。年复一年的国家公祭就是在向世人宣示，中国人民反对侵略战争、反对篡改历史的立场坚定不移。
③以国之名祭奠同胞、先烈和英雄，就是把个人记忆、家庭记忆、城市记忆上升为国家记忆、民族记忆甚至世界记忆。如今，在国家公祭活动带动下，社会各界都在以不同的方式记叙着南京大屠杀的真相。影片、图片、图书、口述历史……这些具有共识性的社会行动，向全世界发出了鲜明信号，国家仪式的力量、民族历史的力量可以穿山越海、穿透人心，广泛播撒和平的种子。
④历史的苦难不能忘记，记住是为了不再重演。我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。和平是人民的永恒期望。和平犹如空气和阳光，受益而不觉，失之则难存。没有和平，发展就无从谈起。
⑤中华民族是爱好和平的民族，中国人民是爱好和平的人民。历史早已启示人们，和平是需要争取的，是需要维护的。这需要大家同向而行、同心努力，建设一个持久和平、共同繁荣的世界。唯有人人都珍惜和平、维护和平，铭记战争的惨痛教训，树立休戚相关、安危与共的共同体意识，才能让和平的阳光照亮世界。
⑥前进的脚步永不停歇，向前是为了逐梦圆梦。今天，我们可以告慰遇难同胞和先烈的是，经过一代又一代人的奋斗拼搏，国家发生了翻天覆地的变化，踏上了现代化国家新征程，人民生活实现全面小康，中华民族屹立于世界民族之林。在缅怀同胞和先烈中，尤须凝聚以爱国主义为核心的伟大民族精神，不忘初心、牢记使命，坚持党的全面领导，众志成城加油干，不断推动中国式现代化取得新的更大成就。
⑦中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代已经一去不复返了！今天的中国，是世界和平的坚定倡导者和有力捍卫者。历史大势浩荡前行，民族复兴前景光明。新时代新征程，以史为鉴、踔厉奋发，是对死难同胞和革命先烈的最好告慰。
⑧“永矢弗谖，祈愿和平。中华圆梦，民族复兴。”南京大屠杀死难者国家公祭鼎上的铭文，振聋发聩。我们从历史走来，行进在复兴的大道上，又向未来奔去，有信心有意志捍卫历史正义与人类和平，有决心有能力开辟国家民族的崭新天地，为此当不懈奋斗、永远奋斗。
(选自人民网2024年12月13日，有删改)
2. 本文体现了新闻评论的哪些主要特征？(4分)
①时效性。文章围绕2024年的南京大屠杀死难者国家公祭日展开，紧扣当下热点事件，在公祭日前后发表能引发读者对公祭活动及历史意义的关注与思考。②针对性。文章明确针对南京大屠杀这一历史事件以及当下对其的纪念与反思进行评论，批判侵略战争，强调铭记历史、维护和平的重要性，目的清晰，针对性强。③观点鲜明。文章鲜明地表达了中国人民反对侵略战争、反对篡改历史的坚定立场，以及对和平的向往与追求，让读者对文章的核心态度一目了然。④科学合理。文章通过列举南京大屠杀的具体史实，以及国家公祭活动带动社会各界记叙大屠杀真相的行动等，摆事实、讲道理，表述方式很理性。（每点1分，意对即可）
3. 本文在词语使用上有哪些比较突出的特点？(2分)
【示例】①用词精准。如“国行公祭，祀我殇胞”中的“祀”字，准确传达出庄重肃穆的祭祀氛围与对死难同胞的敬重。“铭记”“缅怀”等词的反复使用，强调了对历史和先烈的尊重，凸显了文章铭记历史的核心观点。②针对性强。如“无辜死难者”“惨遭杀戮”“满目疮痍”“流离失所”等饱含悲愤、沉痛情感的词汇，表达了对侵略者暴行的愤慨及对死难同胞的深切同情。（每点1分，意对即可）
4. 新闻评论中，观点的提出往往基于一定的新闻事实。请结合本文，分析作者是如何选择新闻事实来支撑“铭记历史，维护和平”这一观点的。(3分)
【示例】文章主要选择了1937年12月13日侵华日军入侵南京，30万同胞惨遭杀戮这一核心历史事实，此事件是对中国人民的巨大伤害，是战争残酷性的典型体现，有力地说明铭记历史的必要性。同时选取了国家公祭活动带动社会各界以多种方式记叙南京大屠杀真相这一事实，表明国家通过实际行动铭记历史，维护历史正义，进而体现维护和平的决心。这些新闻事实从历史伤痛和当下行动两方面，全面支撑了“铭记历史，维护和平”的观点。（3分，意对即可）
5. 你是校园广播站的记者，准备对学校组织的“铭记历史，维护和平”主题活动进行报道并撰写新闻评论。请结合本文中作者选择新闻事实支撑观点的方法，列出你准备选取的新闻事实以及对应的观点。(3分)
【示例一】新闻事实：学校组织全校学生参观南京大屠杀历史纪念馆，同学们认真聆听讲解，观看历史资料，表情凝重。观点：学校重视历史教育，通过实地参观让学生铭记历史伤痛，增强维护和平意识。【示例二】新闻事实：学校邀请抗战老兵来校讲述抗战经历，同学们围坐认真倾听，不时提问。观点：传承抗战精神，让年轻一代铭记历史，从先辈经历中汲取维护和平的力量。（新闻事实1分，观点2分。意对即可）

答案： 2.①时效性。文章围绕2024年的南京大屠杀死难者国家公祭日展开，紧扣当下热点事件，在公祭日前后发表能引发读者对公祭活动及历史意义的关注与思考。②针对性。文章明确针对南京大屠杀这一历史事件以及当下对其的纪念与反思进行评论，批判侵略战争，强调铭记历史、维护和平的重要性，目的清晰，针对性强。③观点鲜明。文章鲜明地表达了中国人民反对侵略战争、反对篡改历史的坚定立场，以及对和平的向往与追求，让读者对文章的核心态度一目了然。④科学合理。文章通过列举南京大屠杀的具体史实，以及国家公祭活动带动社会各界记叙大屠杀真相的行动等，摆事实、讲道理，表述方式很理性。（每点1分，意对即可）
3.【示例】①用词精准。如“国行公祭，祀我殇胞”中的“祀”字，准确传达出庄重肃穆的祭祀氛围与对死难同胞的敬重。“铭记”“缅怀”等词的反复使用，强调了对历史和先烈的尊重，凸显了文章铭记历史的核心观点。②针对性强。如“无辜死难者”“惨遭杀戮”“满目疮痍”“流离失所”等饱含悲愤、沉痛情感的词汇，表达了对侵略者暴行的愤慨及对死难同胞的深切同情。（每点1分，意对即可）
4.【示例】文章主要选择了1937年12月13日侵华日军入侵南京，30万同胞惨遭杀戮这一核心历史事实，此事件是对中国人民的巨大伤害，是战争残酷性的典型体现，有力地说明铭记历史的必要性。同时选取了国家公祭活动带动社会各界以多种方式记叙南京大屠杀真相这一事实，表明国家通过实际行动铭记历史，维护历史正义，进而体现维护和平的决心。这些新闻事实从历史伤痛和当下行动两方面，全面支撑了“铭记历史，维护和平”的观点。（3分，意对即可）
5.【示例一】新闻事实：学校组织全校学生参观南京大屠杀历史纪念馆，同学们认真聆听讲解，观看历史资料，表情凝重。观点：学校重视历史教育，通过实地参观让学生铭记历史伤痛，增强维护和平意识。【示例二】新闻事实：学校邀请抗战老兵来校讲述抗战经历，同学们围坐认真倾听，不时提问。观点：传承抗战精神，让年轻一代铭记历史，从先辈经历中汲取维护和平的力量。（新闻事实1分，观点2分。意对即可）