《2025年小题狂做八年级语文上册人教版巅峰版》

二、阅读下面的文字,回答问题。(16 分)
蜜 蜂
丰子恺
①正在写稿的时候,耳朵近旁觉得有“嗡嗡”之声,间以“得得”之声。因为文思正畅快,只管看着笔底下,无暇抬头来探究这是什么声音。然而“嗡嗡”“得得”,也只管在我耳旁继续作声,不稍间断。过了几分钟之后,它们已把我的耳鼓刺得麻木,在我似觉这是写稿时耳旁应有的声音,或者一种天籁,无须去探究了。
②等到文章告一段落,我放下自来水笔,照例伸手向罐中取香烟的时候,我

才

举头看见这“嗡嗡”“得得”之声的来源。原来有一只蜜蜂,向我案旁的玻璃窗上求出路,正在那里乱撞乱叫。
③我以前只管自己的工作,不起来为它谋出路,任它乱撞乱叫到这许久时光,心中觉得有些抱歉。然而已经挨到现在,况且一时我也想不出怎样可以使它钻得出去的方法,也就再停一会儿,等到点着了香烟再说。
④我一边点香烟,一边旁观它的乱撞乱叫。我看它每一次钻,先飞到离玻璃一二寸的地方,然后直冲过去,把它的小头在玻璃上“得得”地撞两下,然后沿着玻璃“嗡嗡”地向四处飞鸣。其意思是想在那里找一个脱身的洞。也许不是找洞,为的是玻璃上很光滑,使它立脚不住,只得向四处乱舞。乱舞了一会之后,大概它悟到了此路不通,于是再飞开来,飞到离玻璃一二寸的地方,重整旗鼓,向玻璃的另一处地方直撞过去。因此,“嗡嗡”“得得”一直继续到现在。
⑤我看了这模样觉得非常可怜。求生活真不容易,只做一只小小的蜜蜂,为了生活也须碰到这许多钉子。我诅咒那玻璃,它一面使蜜

蜂

清

楚

地

看

见

窗外花坛里含着许多蜜汁的花,以及天空中自由翱翔的同类,一面又

周

密

地

拦

阻

蜜蜂,永远使它可望而不可即。这真是何等恶毒的东西!
⑥因了诅咒玻璃,我又羡慕起物质文明未兴时的幼年生活的诗趣来。我家祖母年年养蚕。每当蚕宝宝上山的时候,堂前装纸窗以防风。为了一双燕子常要出入,特地在纸窗上开一个碗来大的洞,当作燕子的门,那双燕子似乎通人意的,来去时自会把翼稍稍敛住,穿过这洞。这般情景,现在回想了使我何等憧憬! 假如我案旁的窗不用玻璃而换了从前的纸窗,我们这蜜蜂总可钻得出去。即使撞两下,也是软软的,没有什么苦痛。求生活在从前容易得多,不但人类社会如此,连虫类社会也如此。
⑦我点着了香烟之后就开始为它谋出路。但这是一件很不容易的事。叫它不要在这里钻,应该回头来从门里出去,它听不懂我的话。用手硬把它捉住了到门外去放,它一定误会我要害它,会用螯反害我,使我的手肿痛得不能工作。除非给它开窗,但是这扇窗不容易开,窗外堆叠着许多笨重的东西,须得先把这些东西除去,方可开窗。这些笨重的东西不是我一人之力所能除去的。
⑧于是我起身来请同室的人帮忙,大家合力除去窗外的笨重的东西,好把窗开开,让我们这蜜蜂得到出路。但是同室的人都不肯,他们说:“我们做工都很疲倦了,哪有余力去搬重物而救蜜蜂呢?”
⑨忽然门里走进一个人来和我说话。为了不能避免的事,我立刻被他拉了一同出门去,就把蜜蜂的事忘却了。等到我回来的时候,这蜜蜂已不见。不知道是飞去了,被救了,还是撞杀了。
(选自《丰子恺散文》,有删改)
5. 联系上下文,说说你从第②段加点的“才”字中读出了什么。(2 分)
答:______
6. 结合语境,品味第⑤段中加点的“清楚地看见”“周密地拦阻”的表达效果。(3 分)
答:______
7. 细读第⑥段,完成下列任务。(4 分)
(1) 假如你是文中的燕子,你穿洞时为什么“把翼稍稍敛住”? 请结合语境,描述当时的心理。(2 分)
答:______
(2) 联系上下文,说说本段画线处的内容有什么作用。(2 分)
答:______
8. 阅读第⑦段,用简洁的语言写出作者觉得为蜜蜂谋出路“很不容易”的几点原因。(3 分)
答:______
9. (思维提升)从全文看,如果删去最后一段画线的句子,文章结构也完整,但在情感的表达上有什么不同? 请说说你的看法。(4 分)
答:______

答案： 5. “才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿,没空关注这声音的来源,更不知道是蜜蜂在求出路,(1 分)表达了“我”对自己只管工作,没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。(1 分)
6. 加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往,一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望,(1 分)从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜,(1 分)表达出“我”对玻璃的诅咒和对蜜蜂的怜悯之情。(1 分)
7. （1）示例:“我”(燕子)这样做就不会扯大纸窗上的洞,能让主人防风,不会影响蚕宝宝上山,免得辜负主人对“我”的关爱。(2 分)
（2）回忆了充满诗趣的幼年生活,表现了那时人与生灵的温情,反衬了现代人对生灵的冷漠,表达了作者对过去那份温馨的留恋,隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。(2 分)
8. 蜜蜂不懂“我”的劝告;怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动;“我”不能凭一人之力开窗放蜜蜂出去。(每点 1 分)
9. 最后一段画线的句子写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂,更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（或：爱护、关爱、同情等）。(2 分)从前文写“我”一直想替蜜蜂谋出路,到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧,暗含了“我”对人生错失的缺憾和生命的无常、无奈的感叹。(2 分)