《2025年学霸组合训练八年级语文上册人教版常州专版》

一、阅读下面的文言文,完成下面小题。(15 分)
熊鼎,字伯颖,临川人。元末举于乡,长①龙溪书院。江西寇乱,鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之,不应。邓愈镇江西,数延见,奇其才,荐之。太祖欲官之,以亲老辞,乃留愈幕府赞军事。母丧除,召至京师,授德清县丞。松江民钱鹤皋反邻郡大惊鼎镇之以静。
八年,西部朵儿只班②率部落内附,改鼎岐宁卫经历③。既至,知寇伪降,密疏论之。帝遣使慰劳,赐裘帽,复遣中使赵成召鼎。鼎既行,寇果叛,胁鼎北还。鼎责以大义,骂之,遂与成及知事杜寅俱被杀。
(节选自《明史·熊鼎传》,有删改)
【注释】①长：执掌。②朵儿只班：人名,蒙古部落首领。③经历：与下文的“知事”皆是官职名。
1. 解释下列加点的词。(3 分)
(1)元末举于乡______
(2)太祖欲官之______
(3)乃留愈幕府赞军事______
(4)帝遣使慰劳______
新考法 2. 请用“/”为下面的句子断句。(标两处)(2 分)
松 江 民 钱 鹤 皋 反 邻 郡 大 惊 鼎 镇 之 以 静
3. 用现代汉语翻译下列句子。(4 分)
(1)邓愈镇江西,数延见,奇其才,荐之。______
(2)既至,知寇伪降,密疏论之。______
4. 联系选文,简要分析熊鼎是个怎样的人。(4 分)______
5. 下列对文本内容的理解,不正确的一项是(2 分)( )
A. 江西的陈友谅起兵反叛并多次威胁熊鼎投降,熊鼎并没有答应。
B. 熊鼎因为亲人年老需要赡养,推辞了明太祖授予的官职。
C. 朝廷为了平定朵儿只班的叛乱,调任熊鼎为岐宁卫经历。
D. 熊鼎被朵儿只班胁迫北上后,他维护正义,责骂叛寇,最终被杀。

答案： 1.
(1)选拔,任用
(2)授予官职
(3)辅佐,辅助
(4)派遣
(3分,每小题1分,答对3题即得满分)
2. 松江民钱鹤皋反/邻郡大惊/鼎镇之以静(2分)
3.
(1)邓愈镇守江西,多次召请他来相见,惊异于他的才华,(向皇上)推荐他。(2分)
(2)到了那里,(熊鼎)发觉敌寇是假装投降,(他)悄悄地将情况详加论列,报告皇帝。(2分)
4. ①面对年迈的母亲,熊鼎推辞做官,奉行孝道,说明他是一个孝顺父母的人;②面对平民反叛,熊鼎从容应对,平定叛乱,说明他是一个处变不惊的人;③面对朵儿只班率部投靠朝廷,熊鼎察觉其中有诈,不久叛寇果然作乱,并胁迫他北还,他维护正义,责骂叛寇,最终被杀,说明他是一个面对威逼不妥协,充满凛然正气的人。(4分,每点2分,答出任意两点即可)
5. C(结合第二段"八年,西部朵儿只班率部落内附,改鼎岐宁卫经历"可知,"朝廷为了平定朵儿只班的叛乱"错误)(2分)

二、阅读下面的传记,完成后面的题目。(17 分)
凌冬不改清坚节
——忆陈望道先生(节选)
胡奇光
①从一九五七年到一九七六年,这二十年间,正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻,坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹,不改变那清明坚贞的气节。
(一)
②我一九五七年进复旦求学。入学三个月,即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时,他撇下稿子,看着我们,慢慢地说：“你读书,读到有一天,有一本书上的一两页字,叫你翻来覆去地读,读它一两个星期,到了那个时候,你可说是进步了！”
③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍,储存在我的记忆里。
④第二年,我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》,真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了,翻来覆去地读,那就不止一两个星期啰。
(二)
⑤大概在一九五九年初夏吧,我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上,楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后,先生用右手食指向空中画个圈,郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里,说出这句话,是要有胆识的。
⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查,先生很是支持。
⑦那天,先生很高兴,讲了不少语文运动中的逸事,特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作,我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了,这招到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’,要退回到文言文去,好,我们(指上海一批文化人)也来个批判,从左边批判白话文不够‘白’,要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做,为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里,他脸上绽出了笑容。的确值得高兴,因为先生顶着复古逆风,发起大众语运动之后,即使有反对白话文的言论,再也不能形成气候了。
(三)
⑧二十世纪六十年代初期,我国主流报纸上出现了"自力更生""发奋图强"这些流行语｡这些可是表述我们建国方针的词语啊!我当时有个疑问:为什么不用成语里常见 的"发愤图强"而用并不常见 的"发奋图强"呢?
⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上,先生谈修辞研究时,举了个例子恰好是"发奋图强",好像专门为我答疑似的,我专心听,几乎逐词逐句记住了先生的原话｡
⑩原来在一次人代会上,是用"发愤图强"还是用"发奋图强",代表们就有争论,先生主张用"发奋图强"｡先生说:"愤怒的'愤'和奋发的'奋',语音相同,语意相关,稍有点差异｡用愤怒的'愤',大多是受到外界的刺激｡毛主席说,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用｡从这个道理看,用奋发的'奋'更好些｡不管是有刺激也好,没有刺激也好,反正中国人民历来是奋发有为､力争上游的!"
⑪先生用内因与外因的学说来分析,可谓一语破的｡照此看来,与"自力更生"连用的,最好是"发奋图强",而与"卧薪尝胆"连用的,常常是"发愤图强"了｡
⑫会后,我赶快查《说文解字注》,"奋"的繁体字作"奮",这字的"田"指田野,"隹"是短尾鸟,"大"表鸟自张毛羽｡从"奮"字里,我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞､直冲蓝天的风姿｡用这个字隐喻中国人民奋发有为､力争上游的精神,是再恰当不过的了｡
(有删改)
6. 下列对文章内容的理解,不正确的一项是(2 分)( )
A. 选文围绕"我"和陈先生交往的三个事例来组织材料｡
B. 文章采用先总后分的结构,分说部分按时间顺序记叙｡
C. 本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线｡
D. 本文抒发了作者对先生深深的敬佩､赞美和感激之情｡
7. 阅读要关注典型事件｡请根据提示填写表格｡(3 分)
| 文段 | 事件 | 人物品质 |
| 文段(一) | 陈先生教授读书方法 | (1)______ |
| 文段(二) | (2)______ | 有胆有识 |
| 文段(三) | 讲解"发愤图强"和"发奋图强" | (3)______ |

8. 阅读要从字里行间洞察作者的情感｡结合语境,从人物描写的角度品味文中画线句子的表达效果｡(3 分)______
9. 阅读要理解作者的构思｡文章第①段有什么作用?请结合文章内容简要回答｡(3 分)______
10. 阅读要关注体裁特点｡请你结合所学知识,简要分析本文是如何体现"人物传记"的特点的｡(6 分)______

答案： 6. C(C.本文记叙"我"和陈先生交往的三个事例,自始至终都表达了对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情,"作者思想感情的变化"不准确,并没有体现作者思想感情的变化)(2分)
7.
(1)教学有方
(2)陈先生发起大众语运动
(3)治学严谨(3分,每空1分)
8. 运用动作描写和语言描写,(1分)生动形象地表现了陈望道先生的有胆有识,(1分)刻画出陈望道先生沉稳应对风云变幻、坚守学术独立的形象。(1分)
9. 内容上,交代了写作对象,文章写了在特殊年代坚守学术独立的校长陈望道先生。(1分)结构上,总领全文,表现老校长陈望道先生在特殊年代品格高尚,"不改变那清明坚贞的气节",坚守自我。(2分)
10. ①人物传记要真实。本文三个典型事例都是"我"和陈先生的真实交往,事件中涉及的时间、地点等信息都是准确具体的。②用典型事件表现人物精神品质。文章精心选取典型事件刻画陈先生的高贵品质。陈先生教授读书方法,表现先生教学有方;陈先生发起大众语运动,表现先生有胆有识;陈先生讲解"发愤图强"和"发奋图强",表现先生治学严谨。③充分引用传主的原话,保证叙述的真实可信。文章多次引用陈先生的话,如"你读书,读到有一天,有一本书上的一两页字,叫你翻来覆去地读,读它一两个星期,到了那个时候,你可说是进步了""坐定后,先生用右手食指向空中画个圈,郑重地说:'我们这里是讨论学术的!'"等。④一般按照时间顺序介绍人物经历,尽可能丰富人物的生平履历表。文章按时间顺序组织材料,从"一九五七年""一九五九年初夏""一九六二年冬"等可看出。(6分,每点2分,任意答出其中三点即可)