《2025年亮点给力提优课时作业本六年级语文上册人教版江苏专版》

一、亮亮收集到下面一段动人的传说故事,让我们一起来欣赏。
祖国山河 jǐn xiù(锦绣),群山 wēi(巍)峨,江水滔滔。我席地而坐,轻抚慢捻,琴 xián(弦)微动,心中感慨不已。贵族王孙偏爱阳春白雪的作品以示风雅,贩夫走卒则更热衷借下里巴人来消遣解闷,但我最喜欢的却是天地之间的山川流水。可惜十几年来,我虽在世间被无数人追捧,却从未有过知己,悲 yǐ(矣)!
我好不容易遇到了子期兄。我志在赞美高山,子期便赞叹：“善哉乎鼓琴,______。”我志在表现奔腾澎湃的波涛,子期又感慨：“善哉乎鼓琴,______。”我不禁动容：“先生真乃高人也！今生得遇先生,伯牙幸甚！”
1. 根据拼音在括号里写字词。
2. (2025·深圳福田区期末改编)文中的“我”是伯牙。“我”与子期的故事在后世被广为流传,人们把真正了解自己的人叫作“知音”,用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
3. 新情境 传统文化 顺顺同学对语段中的“阳春白雪”“下里巴人”不太理解,于是去查阅了一些资料。结合资料,下列对这两个词语的使用不正确的一项是 (C)
【资料】《阳春》《白雪》和《下里》《巴人》都是战国时期流传于楚国的歌曲。《文选》的《对楚王问》中有这样的记载：“客有歌于郢中者,其始曰《下里》《巴人》,国中属而和者数千人……其为《阳春》《白雪》,国中属而和者,不过数十人。”《下里》《巴人》是民间歌曲,因此会唱的人很多；而《阳春》《白雪》是高雅的音乐,会唱的人就很少。后世的人以此为典故,用“阳春白雪”泛指高深的、不通俗的文学艺术,用“下里巴人”泛指通俗的、普及的文学艺术,并且两者时常对举。
A. 他面带微笑,拨动琴弦,琴音中自有一股

阳

春

白

雪

的味道。
B. “

阳

春

白

雪

”有曲高和寡时,“

下

里

巴

人

”也有平庸媚俗时,要恰当处理两种文化和审美的关系。
C. 一座普通茶馆里,茶客们大多是引车卖浆的

下

里

巴

人

。
4. 语文要素 根据《伯牙鼓琴》一课的内容,把第2自然段中横线处的内容补充完整。请结合这两句感叹,分别说说子期听到了怎样的琴声。
巍巍乎若太山 汤汤乎若流水 示例：“巍巍乎若太山”：琴声雄浑庄重、气势磅礴，表现出山岳的厚重感和崇高感。“汤汤乎若流水”：琴声流畅灵动、奔放不羁，旋律起伏如波浪，表现出流水的动态与生命力。
5. 伯牙和子期成为结交朋友的千古楷模。请你以“友情”为话题,写一组排比句。
友情是一堆篝火,温暖寂寞的黑夜；示例：友情是一缕阳光，驱散怀疑的迷雾；友情是一座桥梁，沟通彼此的心灵。
6. 新趋势 情境实践 几个小伙伴正讨论伯牙“终身不复鼓琴”的原因,你也参与进来吧。
真真：他已经把琴摔了,无琴可弹。
程程：不对,没有琴可以再买一张！真正的原因是他认为世上再没有值得他为之弹琴的人。
亮亮：我不赞同,我认为他是觉得世上已经没有喜欢听他弹琴的人,所以才不弹琴。
关于伯牙“终身不复鼓琴”的原因,你是怎么理解的呢？结合课后“资料袋”想一想,阐述理由。
示例：“千金易得，知音难求。”锺子期死后，无论伯牙的鼓琴技艺多么高超，也没有人能听懂其中的妙处。伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，既是他对失去知音后内心悲痛的发泄，也表达了他对知音的祭奠和思念。

答案： 1. 锦绣 巍 弦 矣 2. 伯牙 真正了解自己的人 高山流水 3. C 4. 巍巍乎若太山 汤汤乎若流水 示例：“巍巍乎若太山”：琴声雄浑庄重、气势磅礴，表现出山岳的厚重感和崇高感。“汤汤乎若流水”：琴声流畅灵动、奔放不羁，旋律起伏如波浪，表现出流水的动态与生命力。 5. 示例：友情是一缕阳光，驱散怀疑的迷雾；友情是一座桥梁，沟通彼此的心灵。 6. 示例：“千金易得，知音难求。”锺子期死后，无论伯牙的鼓琴技艺多么高超，也没有人能听懂其中的妙处。伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，既是他对失去知音后内心悲痛的发泄，也表达了他对知音的祭奠和思念。