《2025年一本小学语文暑假阅读二年级语文人教版》

古代英雄的石像(节选)
①为了纪念一位古代的英雄,大家请雕刻家给这位英雄雕一个石像。
②市中心有一片广场,大家把新雕成的石像立在广场的中心。立石像的台子是用石块砌成的,这些石块就是雕刻家雕石像的时候凿下来的。这是一种新的美术建筑法,雕刻家说比用整块的方石垫在底下好得多。
③从这一天起,大家心里有这位英雄,眼里有这位英雄,做什么事情都比以前更有力气,特别有意思。无论谁从石像下经过,都要站住,恭恭敬敬地鞠个躬,然后再走过去。那块被雕成英雄像的石头看见人们这样尊敬他,当然就禁不住要骄傲了。
④“看我多荣耀!我有特殊的地位,站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠躬行礼。”
⑤他这话是向垫在他下面的伙伴——大大小小的石块说的。
⑥“喂,在上面的朋友,你让什么东西给迷住心了?你忘了从前!”台子角上的一块小石头慢吞吞地说。
⑦“从前怎么样?”上面那石头觉得出乎意料,但是不肯放弃傲慢的气派。
⑧“从前你不是跟我们混在一起吗?也没有你,也没有我们,咱们是一整块。”
⑨“不错,从前咱们是一整块。但是,经过雕刻家的手,咱们分开了。钢凿一下一下地凿,刀子一下一下地刻,你们都掉下去了。独有我,成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的!”
⑩“嘻!”另一块小石头忍不住,笑出了声，“你不但忘了从前,也忘了现在!”
⑪“现在又怎么样?”
⑫“现在你其实也并没跟我们分开。咱们还是一整块,不过改了个样式。你看,从你的头顶到我们最下层,不是粘在一起吗?并且,正因为改成现在的样式,你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着,只要我们一摇动,你就不能高高地……”
⑬“除了你们,世间就没有石块了吗?”
⑭“用不着费心再找别的石块了!那时候就没有你了,一跤摔下去,碎成千块万块,跟我们毫无分别。”
⑮“胡说!你敢吓唬我?”上面那石头生气了,又怕失去了自己的尊严,所以大声吆喝。
⑯“他不信,”砌成台子的全体石块一齐说，“马上给他看看,把他扔下去!”……
(有删改)
1. 整体感知 文章主要讲述了一个什么故事? 请阅读文章,完成下面的框图。(3分)

2. 形成解释 石像看不起其他石块的原因有哪些?(2分) ( )
①所有的市民都给石像鞠躬行礼,非常尊敬他。
②石像认为自己很特殊,站得“比一切都高”。
③石像觉得自己是受全民崇拜的雕像,光荣尊贵。
④石像认为世界上还能找到其他石块,但是石像只有一个。
A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③④
3. 形成解释 下列对文章内容的理解,正确的是哪一项?(2分) ( )
A. 第②自然段中介绍台子是用凿下来的石块砌成的,是为了彰显石像的尊贵。
B. 通过石像与其他石块的对话,可以明白雕刻家的技艺非常高超。
C. 小石块认为,无论从前还是现在,石像和他们都是一个整体,大家都是平等的。
D. 石像在小石块们的提醒下,已经意识到了他与其他石块在本质上并无不同。
4. 创意运用 同学们围绕故事的结局展开了预测,请你一起参与,猜猜结局会是什么吧。(3分)
三上语文要素:了解预测的基本方法并尝试运用。
我预测故事的最后,石像会变得谦虚一些,和石块们好好相处。因为他不想被小石块扔下去,变成碎石。
我预测______________________________。
5. 创意运用 读完故事,你想对石像说些什么? 请写一写。(2分)
______________________________

答案： 1. 一位古代的英雄 垫在他下面的石块(或“砌成台子的石块”) 愤怒
2. D
3. 答案 C
“三段式”解析
第一步:明考点,知考向
理解关键内容
第二步:学方法,理思路
首先,根据选项信息,锁定相关内容所在位置;然后,根据文章内容进行判断。
根据“从前”“现在”定位到第⑧~⑫自然段,阅读石像和石块们的对话可知,不管是从前还是现在,石像和石块都是一个整体,变化的只有样式,故C项表述正确。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。
4. (示例1)石像顾不得生气了,放下了自己的尊严,哀求下面的石块别把自己扔下去
(示例2)石像不认为自己错了,依旧认为自己比石块们光荣且尊贵,最后被石块们扔了下去,变成一堆碎石
5. 答案 (示例1)石像,你不能这么傲慢,你和下面的石块是一个整体,是平等的,你能平稳地立在此处,应该感谢石块们的托举。
(示例2)石像,你不要被荣誉和骄傲冲昏头脑,市民们尊敬的是这位古代英雄,而不是你。
“三段式”解析
第一步:明考点,知考向
语言表达
第二步:学方法,理思路
结合文中形象的行为和特点,进行语言表达。
阅读全文可知,市民对石像鞠躬行礼,是因为石像代表着古代英雄,市民的这份敬意是给这位古代英雄的,但是石像却认识不到这一点,甚至还瞧不起被砌成台子的同伴。因此对石像说的话可以从劝石像保持谦逊或正确认识自己等角度组织语言。
第三步:做订正,养习惯
红笔订正,总结答题方法。