《2025年同步轻松练习九年级语文下册人教版》

1. 根据拼音写汉字。
　　chán (     )嘴
　　hú lún (        )(        )
　　níng(      )视
　　nán nán(      )(     )自语

答案： 馋 囫囵 凝 喃喃

2. 解释下列加点的词语。
　　(1)男孩

蹑

手

蹑

脚

地走过去捡枣儿。
　　______________________________
　　(2)

踌

躇

欲下，又垂头丧气站住。
　　______________________________
　　(3)(

无

可

奈

何

地走到老人跟前)我就捡了一颗，我没有吃，给你。
　　______________________________

答案： （1）形容走路时脚步放得很轻。
（2）犹豫不决。 （3）没有办法；没有办法可想。

3. 填空。
　　(1)《枣儿》的作者是________。
　　(2)剧本主要由________和________组成。

答案： （1）孙鸿 （2）台词 舞台说明

探究点1　阅读《枣儿》，思考“枣儿”在文中有什么作用，作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情。

思路引领

首先整体感知全文，理解、分析“枣儿”与全文内容、情感态度、主题、线索等方面的联系，再结合时代背景分析作者的写作目的。

答案： 以《枣儿》为标题，并以“枣儿”贯串全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题，是亲情和故乡的象征。作者借“枣儿”表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念之情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁，以及人们对传统的坚守。 

探究点2　体会老人和男孩各自不同的形象特点。

答案： 老人是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡，他继续留守家园。老人满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不丧失爱心、不丧失希望但又有些失落。 男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现出儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明的时代特征。

探究点3　《枣儿》开头和结尾都用了同一首童谣，体会它在剧中所起的作用。

思路引领

分析语段的作用，需要从内容和结构两方面考虑。首先理解童谣的内容，分析其在渲染气氛、表现主题方面的作用；然后整体感知，思考其在结构方面的作用。

答案： 这首童谣表现了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。本文以这种富有民间特色的童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为台前，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。