《2024年海淀单元测试AB卷九年级历史全一册人教版》

17. (16分)在印度河、恒河滋养的南亚次大陆上，孕育出独具特色的历史文化遗产。阅读材料，回答问题。
材料一 由于雅利安人具有强烈的种族优越感，他们极力阻止与受他们鄙视的臣民混合，因而，发展起四大世袭种姓的制度。前三个种姓是由雅利安人自己享有的职业等级，第四种姓则留给达塞人(当地土著)。达塞人没有其征服者所享有的种种社会权利。
(1)材料一反映了什么制度? 该制度是谁建立的? (6分)
材料二 高种姓人与低种姓人发生冲突，低种姓人如果用身体某部位对较高种姓人造成伤害，必须斩断其对高种姓人造成伤害的身体部位。地位低微的低种姓人辱骂高种姓人，轻者施以重罚，重者处以酷刑。
(2)材料二的做法产生了怎样的影响? (6分)
(3)根据以上材料归纳，这种制度的实质是什么? (4分)

答案： （1）制度：种姓制度。 部落：雅利安人。 （2）影响：激化了当时的社会矛盾，给后来印度社会的发展带来了不良影响。 （3）实质：是古代印度森严、复杂的等级制度。

18. (24分)请你利用下面的史料进行探究学习。
[分析史料]
第196条 倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。
第200条 倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。
第205条 倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。
——《汉谟拉比法典》
(1)仔细分析史料，前两条和第三条有什么不同? 为什么会出现这种不同? 这说明了什么? (9分)
[放飞想象]
(2)结合所学知识，大胆想象，分别以吠舍和婆罗门的身份写一段文字，就种姓制度加以辩论。(6分)

[深入探究]
(3)除了中国外，其他三个文明古国的文化都中断了，未能一直延续下去，只留下一些历史痕迹。请你探究一下这三个文明古国文化中断、未能延续的原因。(三条即可)(9分)

答案： （1）不同：前两条实行对等惩罚，而第三条实行不对等惩罚。 原因：第三条中的奴隶和自由民之子身份等级不同。 说明：该法典是维护奴隶主阶级利益的工具。 （2）吠舍（小红）：我们终年劳作，不得休息。我们生产了大量的粮食，养肥了成群的牛羊，制作了精美的生活、工艺用品，并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们不能与你们拥有一样的社会权利？甚至连我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对？ 婆罗门（小明）：你想造反吗？梵天用嘴“演化”出我们，用腿“生”出你们，难道腿可以与嘴平等吗？给我好好干活去！ （3）原因：过度的农业开发导致环境恶化；新兴文明的征服、外族的入侵；灌溉农业带来的土地盐碱化；地势平坦，无天然屏障抵御外族入侵；等等。（三条即可）