《2025年通成学典课时作业本高中历史选择性必修第三册人教版》

9. 核心素养 史料实证 (2025·四川成都阶段练习)匈奴西迁时，携带大量牛羊、青铜器具及手工织物，其墓葬出土的陶器形制与中原地区相似，且发现有粟作农业的遗迹。《后汉书》等史料记载游牧民族迁徙时“以穹庐为舍”“随水草畜牧”，但同时也会“筑城郭，起坞壁”。这些考古发现与文献记载互证，可知古代游牧民族迁徙
(D)

A.固守传统畜牧生活方式
B.完全接受农耕生产模式
C.主要为掠夺中原的物资
D.促进不同文明交流交融

答案： 9. D 解析：从材料可知，匈奴西迁时携带的物品有中原特色，墓葬有粟作农业遗迹，同时又保留游牧特色，说明古代游牧民族迁徙过程中，不同文明间相互交流交融，故选D项；材料中除畜牧生活方式外还提及有粟作农业遗迹，说明并非固守传统畜牧方式，排除A项；“完全接受”表述过于绝对，材料只是部分体现了农耕生产模式，并非完全接受，排除B项；材料未提及匈奴西迁是为了掠夺中原物资，排除C项。

10. (2025·江苏高邮期中)古代欧洲，日耳曼人被罗马视为蛮族，含哥特人等20多个分支。公元375年匈奴西征，引发日耳曼人向罗马帝国移民狂潮。4—6世纪，大迁徙持续扩大，日耳曼人占地建国，推行新土地分配方式改变经济结构。从西欧历史发展看，这带来的结果是
(C)

A.复兴罗马奴隶制政权
B.化解民族间固有矛盾
C.推进封建化发展进程
D.阻断多元文化的交流

答案： 10. C 解析：4—6世纪，日耳曼人在大迁徙中占地建国并推行新土地分配方式，改变经济结构，从西欧历史可知，这一时期西欧封建制逐步产生，日耳曼人的新土地分配方式，促进封建土地制度形成，加速封建化发展进程，故选C项；日耳曼人迁徙冲击而非复兴罗马奴隶制政权，排除A项；民族迁徙加剧了日耳曼人与罗马人等民族的矛盾，而非化解，排除B项；日耳曼人迁徙加强了不同民族互动，促进多元文化交流而非阻断，排除D项。

11. 核心素养 时空观念、历史解释 (2025·山西太原阶段练习)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料一 印欧人主要靠畜牧为生，食物的匮乏和来源的不固定使得他们几乎无法在一个地方长久定居，迁徙成为古印欧人最显著的特征。约从公元前3千纪末期开始，印欧语系各族分批地从他们的故乡向外迁徙，形成一个个规模巨大的、世界性的民族迁徙浪潮。当时印欧人正处于原始社会解体过程中，社会内部已发生了阶级分化，军事首领和贵族的地位和作用逐渐加强。对他们来说，掠夺是比劳动更容易获取财富的途径，对财富的追求成了他们迁徙的主要动力。在印欧人中，原始社会的解体过程是不平衡的，黑海北岸地区开始较早，其他地区则较晚，这也是形成多次迁徙高潮的内部原因。
——摘编自麟剑《人类源流史》
材料二 公元元年前后，日耳曼人开始逐渐南迁，罗马人允许甚至鼓励日耳曼人越过边境来当兵和务农，罗马的产品、技术和思想也影响着日耳曼社会的许多领域。3世纪，在西迁的匈奴人压迫下，日耳曼各部族被迫西移，人类历史上最大规模的一次民族大迁徙由此而生。在这场“蛮族入侵”中，日耳曼人逐渐成了罗马的军队将领、政府官员，罗马帝国在蛮族的冲击下最终走向瓦解。在这个过程中，欧洲的民族分布发生了巨大变化，西欧为日耳曼人各分支所占据，包括哥特人、汪达尔人、伦巴第人、法兰克人等，他们纷纷建立自己的政权。西欧的语言也随之改变，形成日耳曼语、拉丁语两大语族。日耳曼人对旧罗马帝国文明发达地区的统治结果是产生了一种新的文明。它既不是罗马文明，也不是日耳曼文明。正如恩格斯所言，“日耳曼的文明固然效仿了罗马人的样式，然而却完全独立地发展起来”。
——摘编自李秀珍等主编《西方文明史》
(1)根据材料一和所学知识，分析古印欧人迁徙的背景。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，概括日耳曼人迁徙的影响。(6分)

答案： 11.（1）气候与自然环境的变迁，影响了经济生活；靠畜牧为生，食物匮乏和来源不固定（或出于生存的需要）；掌握了较为先进的畜牧技术和车轮制造技术；部落首领和贵族能够带领部落成员制定迁徙计划协调行动；原始社会走向解体，出现阶级分化，军事首领和贵族追求财富；社会发展程度的差异。（每点2分，答出三点即可）
（2）打破了古代不同地区的闭塞状态，促进了古代文明间的交流、交融；加速了西罗马帝国的灭亡；改变了欧洲原有的政治版图，形成了新的政治实体和统治秩序；日耳曼语族对欧洲语言的发展产生了重要影响；逐渐形成了封建领主与附庸之间的关系，推动了欧洲社会从奴隶制向中世纪封建制的转变。（每点2分，答出三点即可）