《2026年语文进阶阅读八年级语文人教版》

一、（2025·新疆·中考真题）阅读下文，完成1—4题。（18分）
我们都是收信人
阿 成
①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。
②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。
③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。
④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。
⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇的殊死战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。
⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！
⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信——

⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！
⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。
⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。
⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”
⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。
（选自《人民日报》2025年4月30日，有删改）
1. 【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。（4分）

2. 【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。（4分）
原句：我常想，我们能简单地认为这

仅

仅

是一个母亲写给自己儿子的信吗？

不

，这

分

明

是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！
改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！

3. 【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？（4分）

4. 【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。（6分）

答案： 1示例：
(1)思归祭奠/想去祭奠/打算回乡献花
(2)组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工
(3)酷刑审讯不屈/被捕入狱受审/受毒打拒回答
(4)碑前纪念/春日献花/碑前致敬
2 词语角度示例：①不好。(②“仅仅”是 “只”的意思,强调指出这封家书不单是一封 普通家书,还具有传承的精神价值。 ③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起 强调作用,突出了家书作为“红色家书”的内涵， 强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要 性。④改句缺乏强调作用,不能突出家 书的重要意义和感情效果。
 句式角度示例：①不好.②运用反问句， 加强语气,强调了不能简单地将家书认为是母 亲写给儿子的信,突出家书的革命内涵以及 “我”内心的震撼。③引发读者的思考， 引起情感共鸣。④修改后的否定句， 缺乏这一表达效果。
3示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼 的英雄形象,体现赵一曼事迹带给“我”的震 撼、感动,丰富了文章的内容。②突出文章主 题。通过寻访赵一曼事迹,呈现“我”的情感不 断加深的过程,由“我”的感受引发“每个人”的 共情,呼吁传承革命精神。③增强文章真实 性。通过“我”的探访和感受,增强了历史的厚 重感和真实性,使读者有身临其境之感；使行 文富于变化,避免平铺直叙,增强了文章的可 读性。
4示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出 了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内 涵,让每一个读信人都成为家书的传承者,更 能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。 而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形 象,表达对赵一曼的情感,不能突出家书的重要 历史意义。
示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”,以 家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神,表 达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与 “信”联系起来,引发情感共鸣,呼吁读者传承 革命精神,赋予读者使命感和责任感,突出文 章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对 象,表达对赵一曼怀念之情,忽视与每一个读者 的情感连接,弱化革命精神传承的意义。