《2025年小题狂做高中历史选择性必修第三册人教版》

1. [2024 河南濮阳期中]第一次世界大战期间，一名远赴欧洲参战的印度士兵在家信中写道：“我观察欧洲，不禁为印度深感悲哀。在欧洲，不分男女老少每个人都受过教育。男人打仗，女人工作……你应该让女孩也像男孩那样接受教育。”这可说明，一战(C)

A.改变了欧洲的教育状况
B.推动了印度的教育发展
C.促进了异域文化的交流
D.提高了女子的社会地位

答案： 1 C 根据材料可知，一名远赴欧洲参战的印度士兵赞同欧洲的教育，特别是女孩接受教育，并将其对欧洲教育的认识传递给印度的家人，这说明一战促进了不同文化之间的交流，故选C项。材料并未提及一战对欧洲教育状况的改变，A项错误。仅凭材料中一个士兵的看法与主张，不足以得出“推动了印度的教育发展”“提高了女子的社会地位”这样的结论，B、D两项错误。

2. [2025 山东部分学校 5 月监测]下图所展现的是第一次世界大战中身着传统服饰、佩戴英式军徽为英国作战的印度骑兵。这一画面折射出(C)


A.殖民地群体对宗主国忠诚
B.印度军队主导一战的走向
C.战争对文化的冲击与重塑
D.战争消弭印英文化的差异
一战后民族民主运动的性质及特点 答案 P38

答案： 2 C 印度骑兵身着传统服饰体现印度本土文化，佩戴英式军徽体现英国殖民文化，这反映了战争与殖民对印度本土文化的冲击和重塑，故选C项。一战期间，印度是英国的殖民地，印度骑兵为英国作战并非自发行
为，不能体现对英国的“忠诚”，A项错误。印度军队在一战中并非主导力量，B项错误。战争虽然使印英文化有碰撞，但文化差异不可能被消除，D项错误。
知识拓展 一战后民族民主运动的性质及特点
(1)性质：第一次世界大战后形成的第一次民族民主运动具有反殖民主义和反封建的双重性质。
(2)特点：呈现出多种类型和不同的发展道路；以反帝反殖民主义方式谋求民族独立；从孤立的、分散的、自发的斗争方式走向普遍的、集中的、自觉的斗争方式。

3. [2025 四川资阳期末]20 世纪 20 年代，许多欧美知识分子对现实感到失望。如海明威在《太阳照常升起》中描绘“迷惘的一代”，雷马克在《西线无战事》中揭露战争的虚无本质，斯宾格勒认为所有国家注定都要灭亡，欧洲已进入其存在的最后阶段。这种现象反映了欧美国家(A)

A.战争冲击传统价值体系
B.战争创伤加剧生存焦虑
C.经济危机加重社会矛盾
D.物质繁荣导致精神空虚

答案： 3 A 海明威描绘“迷惘的一代”、雷马克揭露战争的虚无本质、斯宾格勒认为欧洲将要灭亡，这些都说明一战后人们对传统道德、信仰和社会秩序的认识出现变化，传统价值体系受到冲击，故选A项。材料只叙述了一战所产生的影响，没有前后对比变化，无法得出生存焦虑的加剧，排除B项。20世纪20年代，欧美处于经济繁荣期，经济危机始于1929年，且材料主要体现的是战争的影响，排除C项。材料主题是战争对人们思想的冲击，而非物质繁荣导致精神空虚，排除D项。

4. [2024 广东云浮期末]二战后，面对滚滚涌来的西方思潮，大量埃及民众严格遵循伊斯兰教教义和仪式，重视家庭的完整性和亲情，烤肉、馕、豆类菜肴等依然是埃及民众日常饮食的重要组成部分。这说明埃及(C)

A.政府文化政策一贯保守
B.社会仍遗存大量封建思想
C.民族传统文化根深蒂固
D.仍面临民族民主革命任务

答案： 4 C 根据材料可知，埃及民众面对西方思潮涌入，坚守本民族的宗教、文化和日常饮食，体现出本民族传统文化根基深厚，故选C项。材料未涉及政府政策，A项错误。埃及民众遵循宗教教义，重视家庭，坚持本民族日常饮食，不属于封建思想，B项错误。民族民主革命就是要完成反对殖民主义、帝国主义和封建主义统治的任务，材料没有体现封建性内容，D项错误。

5. 教材变式[2025 河北邯郸部分学校期末]二战后，中东国家获得独立，但帝国主义殖民势力犹存。1949 年以后，伊朗人民开展石油国有化运动，1951 年和 1954 年，叙利亚工人发动大规模罢工运动，1953 年，约旦全国各地爆发群众性的示威，要求英帝国主义及其代理人滚出去。这些国家人民的斗争(C)

A.壮大了社会主义阵营的力量
B.表明发展中国家登上国际舞台
C.推动了世界殖民体系的瓦解
D.促进了世界多极化趋势的发展
二战后民族解放运动的特点 答案 P38

答案： 5 C 材料中中东国家的斗争直接针对帝国主义殖民势力，旨在摆脱其控制和影响，是世界反殖民斗争的组成部分，有助于推动世界殖民体系的瓦解，故选C项。中东国家的斗争没有建立社会主义政权，不属于社会主义阵营，A项错误。万隆会议及在此基础上形成的不结盟运动，是发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志，B项错误。世界多极化趋势的出现是在20世纪六七十年代，D项错误。
知识拓展 二战后民族解放运动的特点
(1)范围广、规模大，形成全球性浪潮。
(2)斗争形式多样，暴力与非暴力交织。
(3)与国际局势紧密关联，外部支持显著。
(4)以“民族自决”为核心旗帜，目标明确。
(5)地区差异明显，发展不平衡。
(6)对国际秩序产生深远影响

6. 考前再做下表为二战后部分新兴民族国家文化发展情况。据此表可知，这些国家文化发展的共同点是(C)


A.大力弘扬本民族传统文化
B.民族文化发展面临巨大威胁
C.本土文化与西方文化结合
D.利用西方文化改造民族文化

答案： 6 C 解读表格中的信息可知，印度、新加坡、埃及在学习西方的同时，注意本国文化的保留和推广，体现了本土文化与西方文化的结合，故选C项。

7. [2024 湖南湘楚名校联考]有学者认为，二战后的现代化过程中，“泛西方化”是指西方文化内部资本主义的实现与资本主义的批判这对基本矛盾通过“海洋途径”(在一些非西方国家衍生出一种畸形殖民资本主义形态)和“大陆途径”(使另一些非西方国家从封建制度和殖民体制下直接过渡到社会主义)形成两大阵营的对垒。该学者意在强调(B)

A.美苏两种意识形态的对垒
B.世界现代化进程深受西方文化影响
C.社会主义制度在中俄确立
D.世界各民族的独立冲击了西方文明

答案： 7 B 根据材料可知，该学者认为二战后现代化进程中，非西方国家对西方文化接受与反思，通过“海洋途径”和“大陆途径”，走向了不同的社会发展模式，但不管哪种模式，都深受西方文化的影响，故选B项。该学者强调的是二战后非西方国家现代化途径的选择，并未涉及美苏意识形态的对垒，也未涉及世界各民族的独立冲击西方文明的观点，A、D两项错误。材料没有涉及具体国家确立社会主义制度的情况，C项错误。